3.1.1 数字校园建设阶段划分
第一阶段（搭建基础网络环境）：初步具有校园网络环境，实现简单的信息化查询等功能，但应用系统较少，且不能互联互通，即信息孤岛
第二阶段（教学应用管理初步信息化）：具有较多的数字化资源，应用系统能集成，相关业务能整合，对教学、安全管理和服务有一定的支持作用， 第三阶段（业务资源系统部分整合）：具有丰富的数字化资源，应用系统集成性强，相关业务高度整合，数字化校园软件设施具有开放性和可扩展性，能较好的支持教学、教研、安全管理和服务。
第四阶段（教育云服务平台）：能有有效支持教与学，丰富校园文化，拓宽学校的时空维度，面向服务，基于新型通信网络技术，构建业务流畅、资源共享、智能应用的教育教学环境。
3.1.2 数字校园之本
１、 骨干教师引领，具有一定教育理论水平和改革意识，掌握基本的现代
教育技术，遵循先进教育理念，自觉有效的应用现代化信息技术的教师。
２、 具有现有条件下最优化的现代化教育教学环境，此环境应包括教育设
施：以信息化为核心的网络平台等技术基础设施，还应具有信息化条件下的思维模式、工作方式、学习方式、组织机构。
３、 具有符合教学规律的实用、好用的各种教育教学、管理资源和应用系
统。
3.1.3 数字校园落脚点
１、 信息化技术在教育、教学和管理中广泛应用； ２、 教育思想、观念现代化；
３、 人员＋环境＋资源＋技术应用=成效
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3.1.4 数字校园建设目标
学校数字化校园的建设，我们的出发点和归宿点始终是“三个有利于”： 一切有利于学生全面健康成长， 一切有利于教师科学幸福工作，
一切有利于学校和谐跨越发展。积极探索适合学校的数字化管理模式。 通过数字化校园建设，实现：
? 办公管理自动化：通过数字校园平台，大大简化工作程序，提高办公效率，
以及整个学校的各项工作高效运转。
? 资源建设数字化：充分发挥校园网上信息及时快速的流通功能，逐步将教师
备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境；提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，为学生跨学科跨章节学习、自主学习、协作学习提供帮助；优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育教学信息服务。
? 教学管理系统化：对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管
理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。
? 教师评价信息化：通过数字化校园建设，在我校原有的教师“一评三考”平
台基础上，搭建定性与定量相结合的快捷的评价系统，为教师的专业化发展，为学校客观、公正的进行教职工考核提供平台。
? 家校沟通即时化：实现学校与家庭之间信息有效交流与共享，从空间上拓展
学校围墙，并实现家校之间的有效互动，通过该系统教师可与全体或个别家长有效沟通。
? 后勤管理便捷化：帮助教职工方便的在线实时预定场所，提供快捷的在线维
修申请通道，帮助信息老师掌握学校设备维修情况，实现各项设备的便捷管理。实现学生卡各项功能，真正做到，师生“一卡在手，走遍校园。
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3.1.5 系统平台总体架构
3.1.6 数字校园教与学--教学智能化
3.1.6.1 多媒体教室系统建设
多媒体教学系统是数字化校园的主要组成部分，主要由可视化多媒体教学系统、可视化录播型多媒体教学系统、课件资源点播系统、视音频直播系统、教学评估及微格点评系统、在线备课、交互式教学系统以及电子监考系统等部分组成。各系统之间互相关联，通过网络进行信息交换，完成整个教学平台的建设。
多媒体教室以现代教育理论为基础，结合学校现有多媒体教室环境，利用先进的多媒体信息技术，为学校提供了一整套集多媒体教学、教学录播、教学评估于一体的多功能解决方案，并立足学校的管理与教学应用，通过主控中心完成多媒体设备的网络集中管理与控制，延伸了教学课堂网络直播、点播，教学课件在线点评，教学资源集中录制、存储等功能，实现远程教学直播，实现校内班级与班级之间，学校与学校之间优质课堂的异地同步授课，最大限度的实现了资源共
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享。主控中心建设成为校园内所有多功能教室的管理和控制中心、多画面课件录制中心、资源建设中心、视音频资源直播点播中心、课程评比中心，并结合用户管理、权限管理、资源管理等功能，对于学校的网络教学、资源建设、教学应用都具有极其重要的意义。
3.1.6.2 多媒体教室系统核心
一个全面解决方案 四个有利于
1. 教师：有利于教师发展，可将教学课件作为教研活动的素材，供教师研讨
交流。
2. 学生：有利于学生在一个良好的、开放性的环境中学习。 3. 管理员：有利于管理员高效率的管理教学设施。
4. 校领导：有利于校领导及时掌握学校各班级教学情况，通过教学评估、点
评，实现对教师教学水平的评价。 五大核心应用
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多媒体教学、教学直播点播、教学评估、资源建设、教室管理
3.1.6.3 多媒体教室系统特色
资产管理
远程准确、快速搜集教师机、投影机等设备的软硬件信息和使用情况，及时形成报表，可以使学校快速准确掌握自身的IT资产状况，提高管理效率。
智能钥匙
教师持有的教师卡（校园一卡通）作为老师身份识别的一种方式，根据授权情况教师可使用多媒体教室设备。同时通过刷卡可对教师进行考勤。
大班教学
任意设置主讲教室和听课教室，听课教室可接收主讲教室视频画面和计算机画面进行听课，从而实现“大班教学”。
教学评估
为加强对学校师资队伍的建设和管理，及时掌握教师教学情况，多媒体系统提供在线评估听课功能，即校领导在不到现场听课的情况下实现网络在线远程评估听课。
开放教室
录制好的课件上传至资源共建共享平台，形成资源库，学生通过该平台在线资源直播、点播，实现资源共享。同时该教室资源可作为网络学习平台的资源，学生可在网上进行预习、复习、提交作业等，从而形成开放学习环境。
3.1.6.4 多媒体教学系统分类
结合各学校资金及目前信息化建设的情况，综合考虑系统性能、建造成本、学校校园网的应用特点，按照实现功能划分，多媒体教学系统分为五类：
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