活动（三）：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计（后两种有条件的情况下可准备）〕（重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。） 课时：2课时
第二课时 温度计（2-1）
教学过程：
一、创设情景，引出学习任务：
（1） 在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全
（2） 在实物投影仪上显示出P7的图片（但事先把课题覆盖着）。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢？ 二、师生共同探究，获取新知
（1）先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的 （2）活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义 A、 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法 B、 认识和学会温度的读作与写作（包括0度以下的的读作和写作） C、 如何才能准确地读出温度计的度数（使用P9的讨论）（学生可试做） 讨论后教师小结：（1）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中
（2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后） （3）以平视的角度读数
实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组） A、 根据小组所用的温度计填写P9的表格 B、 选用哪一种温度计测水温？为什么？ C、 什么叫量程。
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第三课时 温度计（2-2）
一、活动（二）用约5至10分钟时间测气温并做好记录（P11）： 同一时间测量教室内外不同地方的气温（P10） 二、活动（三）测体温
A、 传统的测体温步骤是好何的？ B、 为什么要把体温计甩几下？
C、 体温计内的曲位的的作用（先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方，用发现法
去揭示问题：曲位的作用。老师释疑：曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时，受热胀冷缩影响，水银柱在弯曲位断开，让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下，把原来的甩至低于摄氏35度。（难点） D、 认识各种新型的体温计。
第一种：红外测温器（预设：如时间许可的，可联系到广东曾发生的SARS病情。 第二种：掌上体温计用60秒时间测出你的体温（个别学生实践） 第三种：耳窝体温计用1秒时间测出你的体温（个别学生实践） E、 学生讨论：新型的探温计与传统探温计之比较（从好与不好两方面） 三、课堂反馈：让学生说说这一节课对温度计又了解了多少。
四、老师总结：我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。还有一些特殊的温度计用在特定的方面（如P13资料所示的），如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。
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第三课《热往哪里传》（3-3）
教学目标：
知识目标:1、知道不同材料的物体导热性能不一样；
2、通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活、生产中的应用。 3、 了解生活中对太阳能的利用。
能力目标: 学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力；
通过制作曲线图，培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力； 通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程，培养学生自主探究的能
力；
情感目标: 引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。
如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。
教学重点、难点：
重点：了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。 难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。 课时：3课时
第四课时 热往哪里传 （3-1）
一、创设情境：
播放动画：小明的爸爸刚从外面干完农活回来，满头大汗。小明想倒一杯水给爸爸喝，可是水很烫。
提问：谁能帮帮小明，怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水？ 提示：想办法将热水的温度降低。
同学们想的办法很好，可是你们知不知道，热水的温度为什么会降低呢？其中的热量跑到哪里去了呢？（揭示课题）
有谁知道关于热传递的一些知识呢？说出来和大家一起分享吧。
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二、新课教学 活动一：水温的变化 猜想：
提出问题：刚才有的同学说将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，他们的温度会有什么变化呢？
根据学生提出的问题板书：热水会变冷，冷水会变热 实验设计：
提出问题：刚才只是大家的猜想，如何用具体数据来科学地证明呢？ （实验）
实验设计：（学生讨论）
1、做这个实验需要哪些器材？ 2、你打算如何操作这个实验？ 3、如何记录实验数据？ 3、实验过程中要注意什么？
4、你们小组实验过程中如何分工合作完成？ 实验操作：
刚才大家说的都很好，可是为了使实验更加科学和规范，老师还有一个要求，就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的热水做实验，并且每隔3分钟记录一次冷水和热水的温度。 时间 热水 冷水
0 3 6 9 12 15 18 9
学生在操作过程中提醒测量液体温度应该注意的事项。 数据收集：
实验完毕，请大家整理好实验物品。整理好自己的实验数据，并绘制曲线图。 结果分析：
通过实验你发现了什么呢？
板书：热可以从温度高的地方传到温度低的地方。
大家真了不起，其实科学家也是和大家一样做实验的，从猜想——实验设计——实验操作——数据分析——结论。我们以后遇到一些自己没有把握的问题的时候都可以这样去操作，从实验中求得真理！ 讨论：
出示一个给水加热的实验装置。
在使用酒精灯加热的过程中，酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热？ 酒精灯的火焰上的热是如何传递给烧杯里的水的呢？
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