3提问：
①装有冰水的培养皿相当于自然界当中的什么？ ②酒精灯相当于自然界当中的什么？
(反过来让学生思考老师实验装置的设计意图，对加深和检查学生对雨的形成的理解程度有很大帮助。)
结合演示实验说一说：空气经常流动，按理说应该经常都会遇冷，但是为什么不是天天都下雨呢？
雨是这样形成的：由于水蒸发变成水蒸气，水蒸气在天空中遇冷凝结成水珠。小水珠不断聚集在一起，这样水珠越来越大，等到空气再也托不住了，就降下来变成雨。 学生记录在P52并汇报交流 课后延伸
课后思考：从古到今，雨水为什么总是下不完呢？（可从网络资源或相关书籍中获得帮助）
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第十八课时 下雨了 （2-2）
一、导入
教师模拟播音员播送一段电视台关于下雨的天气预报：某日，在本地下了６小时的大雨，雨量达到了６００毫升，是入春以来最大的一场雨，缓解了我省春旱的情况。 二、1、问题： 在新闻中，使用什么单位来形容下雨的多少？
你知道雨量是怎样测定的吗？
2、思考：什么是雨量？就是降水的多少。 3、问题：用什么仪器可以测量雨量呢？
4、设计：小组研究自制雨量器，设计并画图。考虑需要用什么材料。 5、制作：各小组制作雨量器。
6、测量：准备好喷壶、自制雨量器。各小组尝试测量人工降雨的雨量。 7、小结：各小组整理测量结果 8、延伸：观测一次实际下雨时的雨量。
（通过学生动手观测学会测量雨量，知道雨的大小是可以用一定的方法测量的。）
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第九课《小小气象员》
【教学目标】
知识目标：了解得到天气预报的途径，知道气象符号表示的意义
能力目标：学会记录天气信息，流利描述天气，能将课本知识拓展到生活当中。 STS目标：知道天气预报在生产生活中的重要性 情感目标：体会动手制作的快乐 【教学重难点】
教学重点：了解获得天气预报的途径，知道天气符号的意思 教学难点：学会坚持做天气记录，
课时：3课时（活动一为第一课时；活动二为第二课时；活动三、四为第三课时） 【教学过程】
第十九课时 小小气象员 （3-1）
一、创设情境，营造氛围
利用补充故事的方法将任务驱动页的内容通过PPT的方式呈现，创造教学情境，引发学生的思考。
师：同学们，今天的天气好不好，你们喜欢不喜欢这样的天气。 生：喜欢（不喜欢）
师：有的同学说喜欢，有的同学说不喜欢。老师很喜欢这样的天气，这样的天气不冷也不热。可是有人却很奇怪，这么好的天气却带了一件很厚的毛衣过来，这就是屏幕上的妍妍，这是为什么呢？我们一起来看看究竟发生了什么
（播放幻灯片，老师对图片进行解说。解说词：这天早上，天气很好，琪琪、妍妍和波波高高兴兴来到学校，波波看到妍妍手里提着一件厚厚的毛衣，非常奇怪的问道??，妍妍自豪的说??，听了妍妍的话琪琪感觉很奇怪说?）
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师：是啊，真的很奇怪哦！为什么妍妍就知道下午有冷空气。谁能告诉老师妍妍是怎样知道的。
生：看了天气预报
师：哦，是啊！看来你们比琪琪聪明多了。是啊，天气预报让我们知道了明天的天气。那现在我们就来看一段天气预报 （播放没有声音天气预报视频，） 生：没有声音
师：同学们真是细心，的确在这里没有声音，那你能不能给给我们的天气预报陪会音，当一回小小气象员。 生：愿意
师：好，就请我们的同学当回小小气象员，向大家播报此时此刻的天气。老师看看哪个同学播报最好。
活动一：请同学播报今天的天气（3—4人） 二、得到天气预报信息的途径
师：刚刚我们几位同学播报的都非常好，说明我们的同学以后都有可能成为气象员。大家愿不愿意成为为大家服务而且又经常出现在电视上的气象播报员。 生：愿意
师：很好，那气象员可是要从小做起，从小就要开始锻炼的。现在我们就从收集天气预报信息做起。同学们，如果我们要知道明天的天气，要为大家播报明天的天气，我们是不是要先得到天气预报的信息，了解天气。 生：是。
师：很好，那现在就和你的小伙伴商量一下，看看我们可以从哪些地方得到天气预报的信息。把你们商量的结果写在那张记录纸上。我看看哪个组的同学能最想到最多的地方得到天气预报。
小组讨论：得到天气预报的途径
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师：讨论结束。现在有哪个小组愿意把你们讨论的结果跟大家汇报汇报 小组汇报结果（2—3汇报）
师：我们几个小组的同学都分享了自己的成果，的确我们可以从这些方面得到天气预报信息。而且老师抄了其中的三种过来，放在了大屏幕上。其中有报纸也有网络的。现在每个同学可以选择其中一种途径，把这个天气预报的信息记在自己记录纸上。等下老师要请请几个小小气象员来播报你记录的天气
第二十课时 小小气象员 （3-2）
活动二：同学记录天气
汇报成果（1—2个人），发现同学遇到的困难，发现同学同一个天气有不同解释，请这样的同学来汇报，激化矛盾。引起学生的思考。
师：刚刚我们听了两位同学的，都是记录的电脑给出的天气预报信息，可是同一个天气预报却有不同的答案，这是为什么？大家想想问题出在什么地方。 引导学生说出不认识符号
师：原来有的同学不是很记得这些符号，大家知道语文中我们有标点符号，那现在这些表示天气的符号，我们就把它们叫做天气符号。大家看看这些天气符号。你发现什么？有哪位同学来说说在这些天气符号中你看到了什么，说说表示它什么天气。 学生描述看到的天气符号（1—2人）
师：很好。我的同学真聪明，知道根据自己的生活经验来记住这些天气符号表示的天气，的确！我们就是应该这样记住这些天气预报。 老师引导学生记住天气符号
师：现在我们已经知道了天气符号它们表示的天气，现在我们就用刚刚学会的天气符号来表示天气，用天气符号来播报天气预报。老师要看看谁是最佳气象员。
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