第五课时 热往哪里传 （3-2）
一、活动二：那颗豆子先掉下来 1、创设问题情景
播放动画：天气转冷了，妈妈准备了火锅。小明一回到家就要去吃，妈妈给他出了一道题目：
家里的碗柜里有三种不同材料制成的筷子：竹筷子、铝筷子和不锈钢筷子。你会选择哪种材料制成的筷子呢？为什么？ 2、学生讨论，并说明各自的理由。 3、实验设计：
学生根据老师提供的器材设计实验。
按照实验报告单上的表格要求讨论具体的实验方案。
（实验名称、实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据记录、实验结果等具体内容） 各小组交流实验方案。
小组间互评，评选最佳实验方案。 老师对实验方案进行点评。 4、实验操作：
根据实验方案进行实验。
（把豆子用凡士林分别粘在三个用不同材料制成的勺子上面，并把它们放在装有热水的杯中，看哪颗豆子先掉下来。） 交流观察到的实验现象。 5、讨论交流：
这几种勺子的传热快慢一样吗？
你还有什么办法检验这些勺子的导热性能吗？ 哪些材料的导热性能好？
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第六课时 热往哪里传（3-3）
一、活动三：保温与材料
1、提问问题：在这个短片中你看到了什么？看谁找到保温瓶保温的秘密最多。 2、播放视频 （保温材料）。
3、讨论分析：如果我们要自己动手制作保温瓶吗，你打算怎么做？你打算选用什么样的材料来制作？
学生讨论制作保温瓶的方法和步骤。 学生根据自选的材料制作保温盒。
4、实验检验：将盛着热水的烧杯放到保温盒中，看谁制作的保温瓶的水温下降的最慢，保温的效果最好？
5、讨论交流：哪种材料制成的保温盒保温效果最好？
6、家庭作业：观察家庭中的各种用品，看看哪些使用了保温材料？ 7、拓展活动：
出示太阳能小帽、太阳能汽车、太阳能计算器的图片。 （指示太阳能板）这些黑黑的物体是什么东西吗？有什么作用？ 小组讨论并进行交流。学生可以根据已经收集到的材料发言。 出示太阳能热水器或太阳能灶的图片。 指导学生制作简易太阳能炉。
室外探究：把制成的太阳能炉拿到室外进行实验，用易拉罐盛水放在太阳能炉中，每隔一段时间测量一次水温。 学生交流制作经验
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第四课《热胀冷缩》（2-2）
一、教学目标：
1、知识目标：使学生理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。 2、能力培养：
（1）培养观察、记录、归纳、判断的能力。 （2）学习对比的方法。
（3）学习用对比、分析、归纳的方法去认识物体的热胀冷缩。 3、情感态度和价值观目标：
（1）培养学生观察实验和归纳概括的能力。 （2）培养学生之间团结协作精神。 二、教学重难点：
做好几个对比性的观察实验，从而理解固体、液体、气体在一般情况下都有热胀冷缩的性质。
三、教学准备：
玻璃杯若干、盛水器、热水、冰水、烧杯、烧瓶、小试管，红墨水、透明塑料吸管、带孔的橡皮塞、白纸、双面胶、铅笔、剪刀、气球、水槽、课件、实验汇报表 四、教学课时：2课时
活动1和活动2为第一课时；活动3和“巩固提高，深化中心课题”为第二课时。 五、教学过程：
第七课时 热胀冷缩（2-1）
（一）激发兴趣，导入新课。
1、出示课件：在体育馆里面，彬彬和波波正在打乒乓球，波波发现乒乓球瘪了，不能用了，而彬彬认为把它放到热水里，它就能鼓起来。贝贝认为这样行吗？ 2、让学生结合自身的实际经历情况说一说。
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3、结合学生的回答，提出本课的探究活动。 （二）合作学习，自主探究。 1、活动1：杯子的热胀冷缩
（1）谈话：把热水倒进叠在一起的杯子里，猜一猜杯子会发生什么变化。 （2）学生按自己的理解来回答。
（3）教师小结评价。要知道刚才的同学们猜想对不对，可以通过什么来验证？（实验） （4）学生分组实验。（教师提示：注意安全） （5）汇报交流实验结果。
（6）谈话：从刚才同学们做实验知道倒入热水后，杯子不能拉开。如果过一会儿倒掉热水，再将冰水倒入上面的杯子里，过一会儿，轻轻拉一拉，会出现什么现象？ （7）学生分组实验。 （8）汇报实验结果。
（9）讨论：倒入热水后，杯子不能拉开的原因是什么？倒入冰水后，杯子能拉开的原因又是什么？
2、活动2：会升降的水柱
（1）谈话：冷热使杯子的大小发生了变化，它会不会使水也发生变化呢？ （2）小组讨论，设计实验方案。 （3）学生分组实验（教师巡视指导）。 （4）汇报交流实验结果。
（5）小组讨论：为什么吸管里的液面会在热水中能上升，在冷水中会下降？ （6）展示交流，教师小结评价。
（7）拓展：怎样在小试管上标出温度刻度？
让学生明确要比较准确地表示试管里水的温度，就需要在吸管的白纸上标出温度的刻度。
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第八课时 热胀冷缩 （2-2）
一、活动3：会变化的气球
（1）教师：你有什么办法使气球鼓起来？ （2）学生按自己的理解来回答。 （3）教师小结评价。
（4）教师：除了刚才你们说的方法以外，能不能利用身边的实验器材，使气球鼓起来？ （5）学生讨论，设计实验方案。 （6）学生分组实验（教师巡视指导）。 （7）汇报交流实验结果。
（8）讨论：你怎么解释气球变大和变小的现象？ 二、巩固提高，深化中心课题。
（1）教师：通过以上几个活动，你能归纳出物体形状和大小随温度变化的规律吗？ （2）小组讨论、交流，填写实验汇报表。
实 验 汇 报 表
班别：_______ ______年___月___日
杯 子 项目 热水 冷水 热水 冷水 热水 冷水 水 柱 气 球 实验情况 通过实验，我们发现____________________________________________ ____________________________________________________________________ （3）出示课件
研讨：日常生活中有哪些热胀冷缩的现象？人们怎样利用它这种性质？
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