教学环节时间分配 知识呈现与教学行为 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算学生活动 生试算，指名板演。 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩复备调整 练习巩固 （10） 课堂小结 （5） 了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗? ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范：0. 7 2 扩大100倍 7 2 大了100倍，要求 × 5 × 5 原来的积，就把乘 3. 6 0 3 6 0 出来的积360再缩 缩小100倍 小100倍。(提示:(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行小数末尾的0可以计算的？ 去掉) 做一做1、2、3 生做题，交流 练习一1、2、3 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ 学生自由发言 小数乘整数 例1、 3．5元 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例2、 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 课 后 反 思
课题 小数乘小数 课时 1 课型 新授 三维目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 小数乘法的计算法则。 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 自行阅读教材相关内容，试做习题。 小黑板、直尺 教学环节时间分配 引入尝试（5） 讲授新课 （20）
教学重点 教学难点 教法学法 预习策略 教具准备 知识呈现与教学行为 1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ 学生活动 复备调整 学生观察图片后，回答问题。 （板书： 0.8 ×1.2） 2、尝试计算 学生自由讨论、说明师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方自己的看法。 法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在 指名口答，板书学生能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 的讨论结果。 如果能，应该怎样做? 3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10学生交流讨论，回答问题。 倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8 扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的 积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积， 就把乘出来的积96再缩小100倍。 4、观察一下，例3中因数与积的小数回答：因数的位数和位数有什么关系？想一想:6.05×0.82的 等于积的小数位数。
教学环节时间分配 知识呈现与教学行为 积中有几位小数?6.052×0.82呢? 5、小结小数乘法的计算方法。 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？ ②怎样点小数点？ ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点? 通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。 1、完成做一做1、2 2、完成练习二3、4 回忆这节课学习了什么知识？ 学生活动 学生完成规定的练习，小组探究交流。 复备调整 练习巩固 （10） 课堂小结 （5） 全班交流 勾画做记号 学生独立完成，集体订正 学生自由发言 小数乘小数 1. 2 扩大到它的10倍 1 2 × 0. 8 扩大到它的10 倍 × 8 0.9 6 缩小到它的1/100 9 6 课 后 反 思
课题 小数乘小数 课时 2 课型 新授 三维目标1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。 正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 自行阅读教材相关内容，试做习题。 小黑板、直尺 教学环节时间分配 复习准备（5） 讲授新课 （20）
教学重点 教学难点 教法学法 预习策略 教具准备 知识呈现与教学行为 1、口算0.9×6 7×0.08 1.87×0.24×2 学生活动 复备调整 老师抽卡片，学生1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 写结果，集体订正。 2、思考并回答。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位 数? (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎 么办吗?如：0．02×0．4。 3、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘 法。（板书课题） （鸵鸟的最高速度是 1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千非洲狗的1.3倍,表 米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3示鸵鸟的速度除了有 倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ 一个非洲狗那么多, (1)想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟还要多，所以非洲狗 吗？为什么？ 追不上鸵鸟。） (2)是这样的吗？我们一起来算一算？ ①怎样列式? ②为什么这样列式? (求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使学生明确：现在 (3)生独立完成，指名板演，集体订正。 倍数也可以是比1大(4)算得对吗？用什么方法可以判断他做的小数。 正确没有？
教学环节时间分配 知识呈现与教学行为 （方法1:把因数的位置交换一下,再 学生活动 复备调整 练习巩固 （10） 课堂小结 （5） 乘一遍；方法2:用计算器来验算；方法3:用原式再做一遍；方法4:观察法.因为第二个因数大于1, 所以积一定大于第一个因数。可以发现答案是7.28是错的。） (5)通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样 1、完成教材第7页“做一做” 2、完成教材第10页“练习二”第12题 今天，你有什么收获？ 让学生说说怎样判断，再让学生看每题里乘数是比1大还是比1小，确定是比被乘数大还是小。 做在课本上，并集体订正。 小数乘小数 56×1.3=72.8（千米/时） 验算方法：1、再做一遍。 2、交换因数位置，乘一遍。 3、用计算器进行验算。 4、观察法：看小数位数或第二个因数比1大还是小。 课 后 反 思