课题 积的近似数 课时 1 课型 新授 三维目标1、使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。 2、利用已有的知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。 3、使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。 掌握用“四舍五入”法取积的近似值得一般方法。 掌握用“四舍五入”法取积的近似值得一般方法。 创设情境，迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 自行阅读教材相关内容，试做习题。 小黑板 教学环节时间分配 复习准备（5）
教学重点 教学难点 教法学法 预习策略 教具准备 知识呈现与教学行为 1、口算。 学生活动 复备调整 1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 生口算，集体订正 1.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4 0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似 数。(投影出示) 保留整数 保留一位 保留两位 2.095 生思考汇报 4.307 1.8642 思考并回答：（根据学生的回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? （2）按要求，它们的近似值各应是多少? 3、揭题课题：积的近似值
教学环节时间分配 讲授新课 （20） 练习巩固 （10） 课堂小结 （5） 知识呈现与教学行为 谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据： 1、出示例6 2、读题，找出已知所求。 3、生列式，板书：0.049×45 4、引导学生观察、思考： 学生活动 复备调整 （生回答） 生独立计算出结果，指名板演并集体订正。 (1)积的小数位数这么多！可以根据需要 保留一定的小数位数。 (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保 留？ (3)横式中的结果应该怎样写? 1、完成教材第11页“做一做”第1题 做题 2、完成教材第11页“做一做”第2题 3、完成教材第13页“练习三”第1、2、 3题 这节课你们都学会了什么知识？ 自由发表言论 积的近似 方法：先求出准确的积，再用“四舍五入”法求出结果。 注意：计算结果要用“≈”表示。 课 后 反 思
课题 整数乘法运算定律推广到小数乘法 课时 1 课型 新授 三维目标1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。 2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。 运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。 能选择合理的方法进行小数乘法的计算。 观察猜想、合作交流、验证运用的方法进行学习 复习整数乘法运算定律 练习题 教学环节时间分配 独立完成，指名板演，25×95×4 25×32 4×48+6×48 订正时说一说各用了激发学习 102×56 44×25 什么运算定律。 （5） 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定 律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书： 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 3、出示教材P.12页的3组算式:下面每 组算式左右两边的结果相等吗？ 0.7×1.2○1.2×0.7 （ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 从而得出结论：整数 每组左右两边的算式有什么关系？你发乘法的交换律、结合现了什么？ 律和分配律，对于小 4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律数乘法同样适用。 推广到小数乘法。 1、简便计算：
教学重点 教学难点 教法学法 预习策略 教具准备 知识呈现与教学行为 学生活动 复备调整
教学环节时间分配 讲授新课 （20） 练习巩固 （10） 课堂小结 （5） 知识呈现与教学行为 1、出示例7第(1)题：0.25×4.78×4 2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。 3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书 4、尝试后练习： 50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 5、示范：例7第⑵题：0.65×201 你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 完成做一做1、2、3 同学们，这节课你学了什么知识？说说你们的收获。 学生活动 学生板演做题 生独立完成 学生独立完成，指名板演，集体订正。 复备调整 整数乘法运算定律推广到小数乘法 例7：（1）0.25×4.78×4 ＝0.25×4×4.78 乘法交换律 ＝1×4.78 乘法结合律 ＝4.78 （2）0.65×201 ＝0.65×（200+1） ＝0.65×200＋0.65 乘法分配律 ＝130+0.65 ＝130.65 课 后 反 思
课题 用小数乘法解决实际问题 课时 1 课型 新授 三维目标1、能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。 2、让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。 3、让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 能正确整理、分析数学信息。 培养学生灵活运用小数乘法解决问题的能力。 创设情境，启发式教学；学生采用自主探究、合作交流的方法进行学习。 自行阅读教材相关内容，试做习题。 小黑板 教学环节时间分配 识了，而在我们的生活中，也有许多问题 可以用小数乘法知识进行解决。这节课我 情境导入（5） 们来学习用小数乘法解决实际问题。（板 书课题;用小数乘法解决实际问题 ） 1、教学教材P15例8 （1）引导学生观察图分析：你知道了哪些 讲授新课 信息？提出了什么问题？ 生思考汇报 （20） 质疑：题目中的信息比较多，你能把这有用 让学生自主整理信 的条件和问题用自己喜欢的方式记录下来， 息，并在小组内交流整理信息的方法。通 让大家看得更清楚吗？自己动手试试。 过比较谁的方法更好 出示表格： 一些，总结出用列表 单价 数量 总价 的方法整理信息比较完整、简洁。 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 鸡蛋 10 1 引导学生观察表格，问：表中的这些信息是 我们已经学会了小数乘法的有关知 怎样排列的？（可以引导学生横着、竖着观察）
教学重点 教学难点 教法学法 预习策略 教具准备 知识呈现与教学行为 学生活动 复备调整