第一课 国家的主人 广泛的权利 （第一框 人民当家做主的国家）
课 型：新课 教学目标：
情感态度与价值观：感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
知识目标：了解我国的国家性质，知道人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。
能力目标：正确认识自己主人翁地位，具备分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有宪法和法律规定的权利的能力。 重点难点：
重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的； 难点：人民和公民的关系。 课时安排： １课时 共享预案 个性调整 教学过程 导入新课：多媒体播放2012年3月全国人大会议开幕式。大家看到的这一场景是什么？你们会唱我们的国歌吗？了解我们的国徽吗？大家了解我们的国家吗？这节课我们就来学习《人民当家做主的国家》一课，进一步了解我们的伟大祖国。 （一）人民是国家的主人： 指导学生阅读教材4页虚框内容 大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？ 学生结合教材回答，教师小结：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂的，国徽的图案体现了我们国家的性质，即：我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。 在我国人民是国家的主人，同学们想一想你属于人民的范畴吗？人民包括哪些人？哪些人不属于人民的范畴？学生结合教
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材回答。 教师小结：我国是人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民当家做主的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 （二）、法律确认、保障权利 1、你知道公民、人民、国民这些词语吗？能不能将它们区别开来？ 阅读教材6页漫画，思考问题： （1）人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？（2）在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务） 然后引入公民的概念，并结合相关链接和讲解“华侨”“美籍华人”“中国人”“中国公民”的含义来加深学生对于公民和人民的区别和联系。 2、教师引导学生区别公民与人民的概念： （1）含义不同。 公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。 （2）范围不同。 公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。 （2）性质不同。 公民是法律概念，人民是政治概念。 大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：
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（1）上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。） 通过这一材料的处理引出什么是公民权利和什么是公民的基本权利？ 3、我国的权利保障体制 案例分析，指导学生阅读教材6页虚框内容，回答： （1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利） （2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）教师小结：我们享有的权利，只有通过家庭、学校、社会以及他人来保障才能落到实处。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。 我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的？（参看P7虚框内容，要求学生写一写、说一说）小品表演，八个学习小组每组选一名代表表演《尴尬的搜身--教材7页虚框内容》，分组讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。） （3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）课堂小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。 板书设计： 人民当家做主的国家 一、人民是国家的主人 1、我国的国家性质。2、我国现阶段人民的构成。3、确保人民当家做主的地位不被动摇。
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二、法律确认、保障权利 1、公民基本权利的含义。2、人民和公民的区别。3、法律保障公民权利。 教学反思：
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（第二框 我们享有广泛的权利）
课 型：新课 教学目标： 知识目标：
知道公民享有广泛而平等的权利，明确公民要依法正确行使权利。 能力目标：
（1）初步培养学生划清是非界限的能力，分清什么是正确行使权利，什么是非法越权。 （2）培养学生联系实际，运用所学知识正确指导行为的能力。 情感态度价值观目标：
（1）感受到社会主义国家的公民享有广泛的权利，培养国家观念，增强热爱祖国的情感。
（2）提高学生法律意识，增强权利观念，学会正确行使权利。 （3）指导学生做一个合格公民。 重点难点：
教学重点：公民应该正确行使权利 教学难点：
（1）公民权利是广泛而平等的。 （2）公民应该正确行使权利。 课时安排： １课时 共享预案 个性调整 教学过程 （一）、公民权利的广泛性(板书) 1、公民享有广泛的权利 谈话式导入 活动：田甜的权利 目的：激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，在信息交流中实现资源的共享，形成对\公民权利广泛性\的深刻认识。 要求：学生阅读材料（见教材第8页），思考并回答下列问题： （1）主人公田甜享受到了哪些权利？（填充书中的内容） （2）你认为我们在日常生活、学习中还应该享有哪些权利？ （3）公民享有的这些权利于己、于人、于国家、社会的进步和发展有什么益处？ 教师指导，得出结论：在社会生活的各个领域，政治、经济、文化、家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面，公民都享有广泛的权利和自由。 2、公民享有的基本权利的(板书) 公民享有的基本权利的内容（宪法规定的9点见教材第9页），请学生们齐读，老师做简单解释。 （二）、正确行使权利(板书) 我们已经知道公民的权利是广泛的，但是权利多并不意味着可以滥用权利，不正确行使，可能就会做出违法甚至犯罪的事情。那么怎样我们要正确行使权利哪？先让我们来看一个案例。 学生阅读书本冯某养狗的案例，教师提问：
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