（2）学习理解：教育的作用。 教师：根据学生回答进行小结（1）教育的含义（2）教育对个人和国家的意义板书：知识改变命运，教育成就未来。 过渡：既然教育对于个人成长对民族对国家这么重要，我们该做些什么？下面就让我们来一起了解教育权。 环节二受教育权 教师：1、出示案例——（小余的困难，见教材60页）2、设问：如果你遇到这样的情况该怎样处理。 学生：1.学生借助教材实例分析“受教育权的意义”2.同组讨论，探究问题。 教师：根据学生回答小结。 板书：受教育是一项基本人权 过渡：受教育是一项基本的人权。我们一定要珍惜自己的权利。为了公民受教育权的实现，国家在大力发展各级各类教育的同时，着力发展义务教育。那么什么是义务教育？它有哪些特点呢？ 环节三义务教育含义及特征。 (通过教材上的案例教学，使学生充分认识受教育是权利更是机会) 教师：1.组织学生阅读教材61页案例2.设问：小丽爸爸的话有无道理？老师该怎么解决这一问题？3.引导学生阅读教材61页正文，引出义务教育的含义，组织学生思考。 学生：1.阅读案例，生生互动，展开交流2.学习61页法律知识，用法律知识积极讨论解决小丽的问题。 教师：根据学生回答小结点评。 板书:义务教育含义及其特征 过渡:我们了解了义务教育的相关法律知识，那么我们就来解决一个实际问题吧。 分析案例，认识保障(案例教学使学生思维活跃;教会学生利用法律知识解决实际问题;利用案例引导学生认识法律的保障作用)。 教师：1.展示“小陶辍学”案例，组织学生剖析。2.总结提升义务教育的意义。 学生：1.学生阅读案例思考问题，探究问题。2.认识义务教育的特征：强制性、普遍性和免费性。 教师：总结提升义务教育的意义。 (引导学生自评，自我教育；互谈收获，分享学习的快乐；将学生的道德情感推向高潮，产生情感共鸣。) 学生：1.自评，你今天最大的收获是什么？2.组内互评本节课中小组成员的表现。 教师：总结全课并提出希望(让学生通过自己的调查和研究，去发现问题和解决问题，提高他们运用知识和学问探究的能力)。 同学们今天大家的表现都很不错。我们更加明白教育可以促进
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人的发展、社会的进步；知识可以改变我们的命运。受教育是一种基本权利。我们一定要珍惜受教育的权利。希望大家努力学习，认真履行受教育的义务。 认真总结本课的知识，解决生活中的问题。 板书设计： 第一框 知识助我成长 受教育权是一项基本人权 我们享有受教育的权利 义务教育含义及特征 教学反思：
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（第二框 珍惜学习机会）
课 型：新课 教学目标：
知识目标：知道受教育权受到侵犯时采取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的主要内容。 能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。 重点难点：
维护受教育权利，履行受教育义务。 课时安排： １课时 共享预案 个性调整 教学过程 导入 上节课我们学习了—--知识助我们成长这一节。知道了只有丰富的知识才能使我们的个人素质、人生价值得到提高，社会文明才能得到进步。 问:请问一下同学们我们通过什么途径才能得到知识? 上节课学到:受教育是每个公民的权利。但是从历史的发展来看受教育的机会并不是一开始就人人都享有的权利。 例如在封建社会,能接受教育的是贵族的子弟官宦人家的孩子,象太学、国子监等都是贵族的学校,上不了太学、国子监的地方乡绅可以把老师请到家里设立私塾来教育自己的孩子,而特地为一般的百姓办的学校是很少的。 问:为什么穷人受到教育的机会这么少呢? 封建统治阶级认为老百姓是被统治的阶级是很低下的,不配拥有教育的机会,让百姓学习知识说不定还要捣乱。 但是生活在新中国的我们就不一样了,现在每个公民都享有权利受教育,受教育是法律赋予我们的基本权利,是我们生长和发展的基础。为了维护公民的这个权利特别是未成年人的受教育的权利，国家还出台了一部法律《中华人民共和国未成年人教育法》 但是在现实的生活中还是有很多的原因是我们受教育的权利受到侵犯，象P62上的材料。小梅的爸爸就以小梅是女儿，将来会嫁到别人家，上学浪费钱为理由侵犯了小梅受教育的权利。 问：如果你是小梅在你们受教育的权利受到侵犯的时候你们会怎么做呢？ 小梅找老师来帮助自己，除了找老师外你们还能想到其他的方法。 （小讨论） 方式二：自己自己跟父母说明受教育的重要性。
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方式三：社会舆论利用社会舆论来教育自己的父母。 方式四：法律把父母告上法院，通过法院来强制维护自己的受教育的权利。 备注：用法律的手段把父母告上法院的这种方式就是书上说的诉讼方式。通过自己说服父母或者找老师、社会舆论等方式都是非诉讼的方式。 如P63材料。无论是一个人还是一个整体受到教育权利上的侵犯是，我们都可以用P62上的方法处理。 我们找老师反映，通过老师象学校领导反映，让校长出面处理，要是处理不成功，就利用社会舆论来报道这样的不法事实，还是不把寺庙搬走的话就只有告这些村民，通过诉讼的手段来强制解决。 问：是不是我们维护了我们受教育的权利我们就算是履行了受教育的权利了呢？ （学生回答后小结） 我们是个大国，人口有14亿的人口，想普及义务教育是很不容易的，要真正的履行九年义务教育就更难了。 为什么这么说呢？ 以为九年义务教育的履行涉及很多的方面，学生、家庭、学校、社会这四个方面缺少一项都不可以，缺少任一项义务教育就成为空谈。 具体分析 1、家庭 父母在孩子6岁是就应该把自己的孩子送到学校接受教育，这是法律强制对家长的责任。一旦有父母不愿意或者没有钱把孩子送到学校接受教育的话我们就是想接受教育都是不可能的是吧？但是绝大多数的家长都是希望自己的小孩能有知识有学问，以后能有一个好的前途。 （联系P63的小材料三） 2、学校 学校提供了老师、教室、操场。学校的这些人力、物力来自国家的教育支持 （联系P63的小材料二） 3、社会 为青少年提供良好的社会环境，不在学校周围开网吧、游戏厅、舞厅、寺庙、工厂不要招应该受义务教育的学生。为偏远的山村捐钱、捐物、建希望小学。发动青年志愿者自愿到落后地区服务。（联系P64的材料） 4、自己 问：学生才是受到教育的主体，是受教育的重要的部分，作为学生在履行教育义务是要作到哪些要求呢？ （请同学回答，答案在P64最后一段） 1、认真履行按时入校的义务。
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（6岁上学） 2、认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途退学。（九年义务就是要上满九年。教育义务是不可以放弃的一个义务。） 3、认真履行遵守法律和学校纪律，尊重师长，努力完成规定的学习任务的义务 （联系P65材料） 小结： 受教育是每个公民的权利但是这个权利的履行是需要很多的人力、物力的支持，就算是我们入了学，在学习的过程中还是有很多的因素会侵犯到我们的受教育的权利，使我们的义务没有办法完成。我们的学习机会是多么难得，我们是不是应该珍惜我们今天的学习机会呢？ 板书设计： 珍惜学习机会 一、维护受教育权利 1、受教育的权利是法律赋予每个公民的权利 2。、在受教育权利受到侵犯时我们应该怎么处理 ①自己要争取 ②找老师帮忙 ③社会议论 ④法律手段 教学反思：
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