（第二框 同样的权利同样的爱护）
课 型：新课 教学目标：
1．情感、态度与价值观目标：
引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。 2．能力目标：
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。3．知识目标：
帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。 重点难点：
重点：如何正确积极地行使生命健康权。 难点：关爱他人的生命与健康。 课时安排： １课时 共享预案 个性调整 教学过程 课前2-3分钟教师播放《生命如此美丽》短片。 一、情境导入 1.多媒体展示材料：2007年5月7日，中共中央和国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，明确规定：全面实施《国家学生体育健康标准》，广泛开展“全国亿万学生阳光体育活动”。党和国家号召我们：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。这说明了国家非常重视公民的哪项人身权利？ 2.学生阅读，齐答。 3.教师：生命对于我们每个人来说，都只有一次，是最宝贵的。生命健康权是公民最根本的首要的人身权利，我们应如何正确行使生命健康权呢？ 二、探究新知 第一环节明理篇人具有社会性 活动一 体验活动我是谁 1.教师发给学生一张纸；出示体验活动要求；引导学生，教师可先简单示范。 2.学生根据自己的不同角色写出至少5个“我是谁”；大声说出“我是谁”。 过渡：我们每个人都有很多角色，也承担着很多的责任，因为生命具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。我想说我们的生命其实并不仅仅属于我们自己。 3.教师播放视频《儿童溺水，父母悲痛欲绝的场景》；观察全班学生。
16
4.学生观看并谈感受，不珍爱生命健康权的危害。 过渡：当一条鲜活的生命转瞬即逝，他给父母留下的是永远的伤痛? 教师：注意自身的生命安全和健康，不仅是每个公民的权利，也是每个公民的责任。 第二环节践行篇积极行使自己的生命健康权 活动二 各抒己见我的好做法 1.教师组织学生进行小组合作探究：积极行使生命健康权有哪些好做法？ 2.学生小组交流班级发言，各抒己见。 2.教师走近学生，积极成为参与者；适度点拨评价，予以肯定。 4.总结学生发言。其中：强调正当防卫条件。 5.播放互动视频《蹦踏踏蹦踏》；学生看视频，听音乐节奏，一起动起来。 6.学生谈活动后的感受。 第三环节践行篇关爱他人的生命健康。 活动三 心的呼唤爱就在身边 过渡：我们必须要珍爱生命，关注健康，不仅如此，我们在积极行使自己生命健康权时，还要关爱他人的生命和健康。 1.伴随歌曲《我和你一样》，教师播放《爱就在身边》短片并解说，创设氛围。 2.引导学生交流：受人关爱的体验。 3.教师倾听，积极鼓励学生发言。 活动四 合作探究远离暴力关爱生命 过渡：多一点爱，世界就多一缕阳光；多一点爱，世界就充满希望。但现实生活中，总有一些不和谐的音符。 1.多媒体出示甘肃校车案（图片）；药家鑫案（图片）； 2.多媒体出示校园暴力事件：《小君和小哲的故事》教材29页，分析问题： （1）此事给小君小哲及双方家庭造成什么后果？ （2）“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免？ 3.学生小组交流探究，交流。 4.教师小结：每一个人负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务；任何非法侵害他人生命健康的行为都要受到法律的制裁；作为公民，我们应增强法律意识和道德意识，与人相处应懂得宽容、调控情绪，关爱生灵，远离暴力，做一名即遵纪守法有助人为乐的人。 三、收获平台 1.出示本课小结。 （设计意图：利用多媒体展示教学知识点，梳理知识。） 2.课堂巩固练习。强调：生命对于每一个人都只有一次，我们应该珍爱自己的生命健康。当别人的生命健康受到威胁时，应
17
该见义勇为，但更应该见义智为，在维护他人生命健康的同时，还要尽力避免不必要的伤亡。 3．教师播放《让世界充满爱》，在柔美的音乐声中，学生谈收获； 4．教师给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生观。 5．师生共勉：生命健康是可贵的，践行生命健康这就是爱，一种可以传递的爱，爱可以使我们健康，使我们快乐，让我们温馨。 板书设计： 如何正确行使生命健康权？ 积极行使自己的生命健康权关爱他人的生命健康权 教学反思：
18
第四课 维护我们的人格尊严
（第一框 人人享有人格尊严权）
课 型：新课 教学目标：
情感态度价值观目标：
懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。 能力目标：
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权的行为。提高 依法维权能力。 知识目标：
了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 重点难点：
重点：公民的人格尊严、名誉权受法律保护
难点：我们享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务。 课时安排： １课时 共享预案 个性调整 教学过程 一、 情境案例导入 讨薪的辛酸：老板在劳动保障部门的干涉下，给打工小佳2520元工资是半袋五角、一角硬币，撒在工厂门口，指着小佳的鼻子说：“这就是你的工资，自己去点吧。” 思考：你如何看待该老板的做法？ 师引入主题 二、 新课互动 4.1 人人享有人格尊严权（板书） 【温故】人生而平等集中表现 人权内容 【问题导读】1.人格尊严不可辱 ? 人人都有人格尊严权吗？ ? 人格尊严权的含义及表现各是什么？ ? 人格尊严权具体体现（内容）是什么？ ? 侮辱人格尊严权会有什么结果？ 生：预读P34-35“相关链接” 找出上述问题答案。 ① 人格尊严权的含义及表现 含义：享有-----最起码的社会地位和------最起码尊重的权利 表现：自尊与他尊 ② 人格尊严权具体体现（内容）------名誉权、姓名权、肖像权、隐私权 ③ 侵犯人格尊严权的后果（板书） 受到社会道义的谴责，承担法律责任 【说一说】“违法犯罪分子的人格尊严不受法律保护。”这个观点正确吗？
19
·未成年人有人格尊严权吗？ ·你能找出同学间不尊重他人人格尊严的做法（不允许指名道姓）。 结论：人人享有人格尊严权 【问题导读】2.维护名誉是我们的权利 ? 什么是名誉？良好名誉有何作用？ ? 良好的名誉取决于什么？侵犯名誉有什么危害？（法律保护公民名誉权利的原因是什么？） ? 名誉权含义及表现各是什么？ ? 侵犯名誉权的表现形式及后果是什么？ 生：阅读P35目题-39 找出上述问题答案。 ①名誉的含义及良好名誉作用（板书） 含义：品德、才干、信誉等 客观的社会评价 作用：获得精神上的满足，获得社会的更多尊重，获得经济利益。 ②良好的名誉取决于什么？ 个人的良好表现。 ③侵害名誉行为的危害性 不仅践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。 【说一说】怎样获得良好的名誉？ 生答：（1）首先取决于个人的良好表现。（2）以实际行动争取好名声，珍惜好名声。 （3）主观努力追求一个好名声，弘扬中华民族看重名誉传统美德。 【议论纷纷】小明污蔑大江作弊一事 思考： （1）假如你是大江，遇到这 种情况，你心里有什么感受？ （2）你同意大伟、小辉、小敏三名同学看法吗？说明理由。 （3）品德优良一定会得到客观公正的评价吗？ （4）大江的说法给你什么启示？ ④名誉权含义及表现 含义：依法享有的客观社会评价，排除侵害的权利。作用：为人们自尊、自爱的安全利益提供法律保障。 名誉权主要表现：名誉利益支配权和名誉维护权。 【讨论】小林“动口不动手对吗？为什么？ 结论： ④ 侵犯名誉权的表现形式及后果 侵权形式：侮辱；诽谤 后果：既侵害他人人格尊严（不尊重他人、损害他人名 誉），又是损害自己的形象的不道德行为。 轻则受到道德的谴责，重则承担法律责任。 【学以致用】 材料中的行为侵犯了小华和同学的哪些权利，要承担什么样的责任？（P39活动） 拓展： 当公民的名誉权受到非法侵害时，公民应该怎么做呢？
20