程度的深浅，态度的坚软等。在评课过程申，要有较强的心理沟通意识，时时提醒自己勿忘评课对象的存在，勿忘所有听评者的内心世界，要通过眼神和语言与之息息沟通。只有这样，才能为自己的评课内容扫除传播中的心理障碍，打开通往所有心灵的大门，从而提高它的功效。 (5)口语表达能力
同说课一样，评课也是要靠口说，因此需要一定的口头表达能力。这种能力很大程度上取决于心与口的一致与协调。一方面，要意到口随；另一方面又要口至心灵。其根本机制还在大脑中枢的沟通，即将思考加工区与语言表达区高度协调起来。当然，口头表达与语言修养和词汇储备也息息相关。这些都不是一朝一夕就能具有的，必须通过自觉的经常的练习。评课本身就是一种练的有效途径。 评课，作为学校经常开展的一项教研活动，要求所有教师都能按规定积极参加。评课，作为一个合格教师必须具备的一项工作能力，应该也可以作为考核教师工作或教师素质的一项内容。其意义不仅仅在考核结果上，更在于对全校教研风气的形成和对教师业务素质的提高上。