高等教育要面向世界博采众长 新华社记者 吴晶 廖雷艳
国务委员陈至立4日在教育部主办的第二届中外大学校长论坛开幕式上说，中国政府始终鼓励和支持大学开展全方位、高层次、多形式的国际交流与合作，提倡在教育国际交流与合作中坚持平等互惠，坚持政府与民间并举，坚持双边与多边并行。
陈至立指出，进入新世纪，国际竞争日趋激烈，现代教育的地位和作用更加突出。世界各国更加重视人力资源的有效开发与充分利用，对高等教育体系普遍进行重大调整，更加强调大学与经济社会发展之间的联系，更加坚持不同类型、层次和形式的高等教育的协调发展，更加倡导在大学教学与管理中以学生的发展需求为出发点，更加突出教学工作的基础作用和人才培养质量的核心地位，更加重视高水平大学、新兴学科建设和尖端创新人才的培养。
她说，近几年，中国高等教育实现了跨越式发展，但与世界著名大学相比，中国的大学在运行机制、科学管理、人才队伍建设，特别是科技创新能力方面还存在较大差距。
陈至立强调，我们一方面要继承发扬优良教育传统，另一方面要学习世界各国发展高等教育的先进经验，借鉴世界著名大学管理的成功模式，顺应人类文明进步和科技发展潮流，顺应国际高等教育的变革趋势，努力使中国从高等教育大国变成高等教育强国。
本届论坛为期7天，主题为“大学发展战略规划”和“大学科研与科研成果转化”。来自美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本，以及中国内地和香港特区的100余所知名大学的校长和专家出席了4日的开幕式。首届中外大学校长论坛于2002年7月在北京举行。
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《中国教育报》2004年8月5日第1版
加强高校合作 推动教育交流
记者 张贵勇
由教育部主办、北京大学承办的第三届中日大学校长论坛今天在京开幕。教育部部长、党组书记周济出席论坛并讲话。包括北京大学在内的11所中国高校和相关机构代表，以及日本文部科学省近藤信司审议官、北海道大学等9所日本大学以及相关机构的日方代表参加了论坛。
周济指出，世纪之交，中国高等教育发生了具有重大历史意义的变化，既面临着极好的机遇，也面临着严峻的挑战。对此，高等教育的对策一是在面上实施质量工程，二是在战略重点上支持高水平大学建设。作为新一轮《教育振兴行动计划》的两大战略之一，高水平大学建设工作，要以学科建设为核心，通过提升科研实力建设高水平研究型大学；要以科技创新平台为结合点，充分集成各方面资源，全面提高学校的整体水平和综合实力；要大力实施人才强校战略，造就具有一流水平的学术带头人和创新团队；要坚持改革开放，促进高水平大学与世界著名大学的交流合作。
周济强调，进一步加强中日高等教育合作，要继续加强在人才培养上的合作，加强在科学研究上的合作，共同构建更高水平的高层对话交流平台，通过两国间积极的交流，共享经验、探讨问题、寻求对策、促进发展。
会议期间，两国代表就“中国实施教育振兴行动计划与日本实施国立大学法人化改革给中日高校合作所带来的机遇”问题交换了意见，并对寻求新形势下两国高校之间的合作，推动两国间的教育交流等问题展开讨论。
《中国教育报》2004年8月3日第1版
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高教要走多样化发展道路 ——访教育部副部长吴启迪
唐景莉 杨晨光
8月7日，参加第二届中外大学校长论坛的教育部副部长吴启迪在钓鱼台国宾馆芳菲苑接受媒体集体采访。两年前，吴启迪以同济大学校长的身份参加了在北京怀柔举行的第一届中外大学校长论坛。一年前，吴启迪成为主管中国高等教育的副部长。在回答记者提问时吴启迪娓娓道来，妙语连珠。采访中她特别强调：“中国高等教育的发展一定要走多样化的道路。”声音非常柔和，语气却极其坚定。
“高校评估要体现分类指导”
十六大报告中我们提出了要培养三种人才，即高素质的劳动者、专业人才和拔尖创新人才。这三种人才的培养，需要不同的培养机构。这就要求我们要有一个完整的国民教育系统，包括高等教育、高等职业教育、中等职业教育，等等，要有不同类型。吴启迪说，就大学而言，中国要建成一流的大学，不光是研究型大学，还要有一流的高等职业院校，以及其他类型的学校。
“中国高等教育的发展一定要走多样化的道路。对应不同类型的学校，我们要有不同的指导原则，而不是一根指挥棒。”吴启迪说，高校评估要体现分类指导的原则。我们要让各级各类的学校协调发展，符合科学发展观的要求。
吴启迪说，教育部高教司专门成立了一个评估中心，有一个专家组在研究不同类型的评估指标，这对将来的体系建立会有很大的促进作用。
“大学，不在大楼，而在大师”
吴启迪说，从1998年到2003年，高等教育实现了跨越式发展，毛入学率从9.8%提高到17%。这在我们国家是非常不容易的，因为给高等教育的投入并不像很多人想象的那样多。
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“数量不能不提，但不能纯粹地追求数量。”吴启迪说，这次很多校长也谈到了，有些学校过分重视硬件，只顾扩展规模，把校区搞得很大，建了很多的房子，而忽视了软件及质量问题，这是不对的。由于毛入学率增长非常快，教学资源包括硬件确实不够，因此，在这一时期一定的扩张是必要的，但有些事情做过头了就不好了，有些不是教育行政部门能够控制得了的事情。
吴启迪说，从教育行政管理部门的角度，我们一直在跟大学讲，大学，不在大楼，而在大师，这点在我们所有校长的心目中应该是明确的。
“不会选择纯粹的CEO管理大学”
大学校长应当是学术型还是管理型？吴启迪认为，作为大学的校长最好是有一定的学术背景，然后在这个基础上希望他具有管理的能力，一旦他到了校长的岗位，主要的精力应该是搞管理。“这是我这些年来在大学工作的一个主要的感觉，但是这个学术背景可以是理工科的背景，也可以是人文社会科学的背景。可以这么说，我们并不是选择一个纯粹的运作公司的CEO来管理学校。”
由于曾在大学任过校长，吴启迪非常能够体会当今校长们的想法。吴启迪说，每个校长都希望自己的学校能够办成世界一流，大学的领导者一定要提出一个激动人心的目标，当然不可能有那么多的世界一流大学，每个校长也都清楚地知道自己学校的不足或缺陷在什么地方，但是作为激励自己的师生，向着一个高目标前进，增强学校的凝聚力，校长都会提出一个口号，这值得鼓励。
“大学科技创新平台前景看好”
谈到大学科技园区，吴启迪说，大学科技园区的意义还不仅仅在大学。它对区域经济的推动作用也很大，这方面最成功的例子就是硅谷。大学科技园区和当地经济发展的情况关系极大，所以很多包括风险投入等事情应该由社会来做。从大学来讲，这是为社会服务的一个窗口，也是走向社会的一个重要通道。
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吴启迪说，交叉综合学科会在高水平大学的形成过程中处于核心地位，我们有两种表达方式，一个是在交叉综合学科，另一个是许多学科合在一起，所谓interdiscipline和multidiscipline多学科合作在大学里是不容易的，因为每个教授都希望自立、自由，硬要把他们捏在一起这很困难，这是个难题。
“我们要有一种把教授们凝聚起来的力量，这就是科技平台，从外面给他提供一个条件，可能产生很好的效果，包括资金、机制，从而把这些人联合在一起，围绕一个中心课题或实验室来努力。”吴启迪说，“我相信它的前景和效果会很好。”
《中国教育报》2004年8月8日第1版
目录的题目为：有效开发科研资源（郑南宁）
有效开发科研资源
——西安交通大学校长郑南宁在第二届中外大学校长论坛上的发言
摘要
大学如何有效开发科研资源，提高大学核心竞争力，各个高校都有自己的做法。但也有共性问题，有效地整合和开发科研资源，面对校内和校外两个环境。对校内更多地是放在整合上，在校外则要主动地寻求更多的资源。
一、在整合校内科研资源，似乎有三个层次上的问题：人，环境和管理机制，但这三者是有机相连的。
（1）人是科研资源中最为活跃、最具创造性的资源。高校要为各类人才提供充分发挥其才能的机会和创新思维自由驰骋的空间，需要有环境条件和管理制度上的保证。以人为本、尊重人才是开发科研资源最为重要的。在对教师的业绩评估中，不能片面的引入商业模式，给教师有一个相对长的聘期，对人才也要有风险意识，需要投资。大学不同于企业，“火药味”不能太浓。人的作用发挥好
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