《山中访友》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：《山中访友》 课时：第一、二课时
授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉??与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。
3.学情分析
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。 学习目标
根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。 1．会写8个生字，正确读写14个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：能通过感情朗读感受自然之美和课文的语言之美。。
评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法进行小练笔。 教学过程 教学环节 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读环节一 导入新课 检查预习 准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“静谧、瀑布、小巷、俯身、邀请”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 环节二 初读课文 整体把握 1. 听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友？ 2. 请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友？ 活动一 精读第三段，教给学习方法： 请大家一起朗读课文第３自然段。 1 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：环节三 品读课文 领悟情感 课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 2 说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的 3 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧学生能准确画出作者赞美老桥的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。 学生带着阅读期待走入课文所营造的意境中，按照作者的叙述顺序画出拜访的朋友 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 教学活动 评价要点 水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如??） 讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。 活动二 自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件） 山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。） ⑴ 这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。 ⑵ 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ 活动三 1 讨论交流：为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？ 2 诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 （完成目标二） 活动一 环节四 回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触学生能有感情的朗读课文，体会作者的情感，背诵自己喜欢的语句。（评价目标二） 1.通过讨论交流，感受作者对山中朋友的赞美。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握作者情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 欣赏佳句， 最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体积累语言 会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子： 活动一 学习首尾，体会写法 环节五 学习写法 迁移运用 １、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ ２、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“突出“山中访友”之行充满了好心情， 活动二 课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们根据教师创设的情境，运用课文通说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，过比喻、拟人、排比、想象来表达感难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 情的方法进行小练笔。 （评价目标三） 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流并拿起笔写下来。（200字左右） （完成目标三）
《山雨》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组 教学主题：《山雨》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
《山雨》是人教版六年级上册第一组教材中的一篇略读课文。本组教材围绕“感受大自然”这一主题来编排，训练重点：体会作者是怎样细心观察大自然的、怎样展开丰富的联想和想象，表达独特的感受的。
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
3.学情分析
本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。 学习目标
1、正确读写本课要求掌握的生字词，
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象表达独特感受的方法。 评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音。
评价任务二：能通过感情朗读感受自然之美和课文的语言之美。。 评价任务三：背诵文中的优美语句。 教学过程 教学环节 教学活动 环节一、创设情境，激趣导入 1利用课件出示了本课所描绘的山林 雨景图的视频 2引出课题 激起学生的学习欲望。 评价要点