顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
《索溪峪的“野”》这篇课文是六年级上册的第一单元的教材。本单元大部分文章都是写景文章。这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。
3.学情分析
这篇略课课文内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，六年级学生虽然已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，但是能做到欣赏性的品读，还是有一定难度的。不过，有了《桂林山水》一课的学习基础，在教师的引导下，在专题网站的辅助下，学生应该能够自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。 教学目标
1.会读“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。 评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音。
评价任务二：通过感情朗读的方式感受索溪峪天然野性的自然风光。 评价任务三：学习作者先概括表达再具体描写的表达方法，运用这种方法进行仿写。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 活动一 课件出示本文9个生词，自由练读，环节一 ppt 读准9个生词的字音。（评价导入新课 同桌互助，读准字音。 目标一） 检查预习 活动二指名分段读课文，初步梳理课文内容 （完成目标一） 环节二 研究讨论，体会索溪峪的“野” 环节三 品读课文 欣赏野景 环节四 领悟写法 课堂练笔 环节五、 布置作业 活动一 1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野） 2课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？ 活动二 1.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 活动一：赏析“山是野的”。 1齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？ 2赏析句子： 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？ 3还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？ 4有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。 活动二 用上面的方法赏析“水是野的”、 “动物是野的” “人是野的” （完成目标二） 活动一 整体回顾课文，思考：作者是怎样谋篇布局的？是怎样把索溪峪的特点写的引人入胜的？ 活动二 欣赏张家界武陵园的图片，以“迷人的武陵园”为主题，运用先概括表达再具体描写、大胆的想象和联想的表达方法进行小练笔 （完成目标三） 1.熟读课文，体会索溪峪的“野”。 2.摘抄或熟读自己喜欢的段落。 学生能从课文中找出每一段的中心句 学生能通过读、画、品、想像、读的学习方法感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。（评价目标二） 学生通过交流，学会作者先概括表达再具体描写、大胆的想象和联想的表达方法 课堂小练笔（评价目标三） 《詹天佑》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组 教学主题：《詹天佑》 课时：第一、二课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求 1．有较强的独立识字能力。
2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 4．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2.教材分析
《詹天佑》是六年级第二单元的第一篇精读课文。这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。这篇课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。文章叙事集中，选材典型，前后呼应，结构严谨，思路清晰，一层深入一层的表现了中心思想，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物。詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时我以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
3.学情分析
本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。 学习目标
1、学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
3、抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。 4、能背诵喜欢的句段。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：会说出詹天佑的事迹。
评价任务三：能从课文中画出詹天佑的言行、想法的句子，体会他的爱国情怀。
评价任务四：会背诵自己喜欢的句段。 教学过程 教学环节 教学活动 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 活动二 1．ppt课件出示“阻挠、施工、居庸关、泥浆、讥笑”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 活动一 自读课文，思考问题。 （投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 活动二 认识过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用? （3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。 （完成目标二） 活动一 1、你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。 2、交流认识。 （1）“当时，清政府刚提出??想进一步控制我国的北部。” 他们为什么阻挠？ （2）“他们最后提出一个条件??他们就不在过问。” 什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？ （3）“有一家外国报纸轻蔑??还没有出世呢。” 这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。 评价要点 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节一 导入新课 检查预习 学生能抓住要点，根据文中中心句简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 （评价目标二） 环节二 初读课文 整体把握 环节三 接受任务，感受爱国。 学生通过默读，画出相关句子，在小组内交流，大胆说出自己的感受 活动一 学习第四自然段 1、用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。 2、学生自读学习。 3、全班讨论交流。 （1）指名读詹天佑说的话。师：从詹天佑说的话中你体会出什么？ 指导朗读。齐声朗读，再次感受。 环节四 （2）他是这么说的，又是如何做的呢？ 品词析句4、从他的想法中，你明白了什么？ 感悟人物 活动二 学习第五、六自然段 1、读读课文5、6自然段，看看詹天佑 是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（课件出示要求） 2、学生按要求自学。 3、指名上黑板画画开凿隧道示意图。 4、点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？ （完成目标三） 环节四、 这四年里，你可知道詹天佑经历了多少整体概括磨难？这是老师收集整理的一段资料升华主题 （多媒体出示） 环节五 找出课文中你喜欢的语句背诵下来。积累背诵 （完成目标四） 学生能在老师的引导下画出相关的句子，大胆的说出自己的感受。 运用上面的学习方法自主学习，从课文中画出詹天佑的言行、想法的句子，体会他的爱国情怀（评价目标三） 学生阅读资料 学生自己找出喜欢的语句背诵（评价目标四） 《怀念母亲》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组
教学主题：《怀念母亲》 课时：第一、二课时 授课对象：六年级学生 设计者：芝田镇中心小学 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提