第 三 周
教学内容：节奏、节拍
授课时间：2课时，此为第1课时。 教学重点：
1. 节奏、节拍的概念 2. 了解不同的节奏风格 教学难点：各种节拍的意义 教学过程： 一、
附点音符：
我们在前两次课上已经讲了音符的时值，如全音符是四拍，二分音符是两拍，四分音符是一拍，八分音符是半拍。除此之外，还有一种特殊的音符——附点音符。
所谓附点，就是在音符符头的右面附加的一个小圆点，加上附点之后，该音 符的时值增加原来的二分之一。如：
= =
练习：唱出下列音值组合：
四分附点音符 = 在原来一拍的基础上增加半拍 二分附点音符 = 在原来两拍的基础上增加一拍
1.
2. 二、
节奏的概念：
我们已经学过了音符的时值，以及不同音符时值的组合，这些都可以算作对 节奏的初步认识与体验，今天这堂课我们就正式地来学习和感受一下节奏。
课本第13页，节奏的概念是：音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。
三、 音乐的劳动起源说：
提问：同学们有没有想过节奏是怎么来的？音乐又是怎么来的呢？音乐和节奏哪个出现得更早一些呢？
对于音乐的起源，有一种说法已得到广泛认可，即音乐起源于劳动。原始社会在劳动中为了统一动作，而产生了劳动号子，这是音乐最原始的一种形式。下面就请同学们听一段《川江劳动号子》：（播放音乐片段）大家听着音乐就能想象到动作整齐的劳动场景。 四、
生活中的节奏：
在生活中，节奏也是无处不在的。 提问：请同学们举例说明生活中的节奏。
我们已经学习了记录声音长短的方式，请同学们试着把刚才提到的节奏记录出来。
例 汽车喇叭： 嘀 嘀 — —
马 蹄 声： 嗒嗒嗒 嗒嗒嗒 鸡 叫 声： 咯咯嗒 咯咯嗒 欢 迎 声： 欢 迎 欢 迎·|热 烈 欢 迎·
五、
不同音乐风格中的节奏：
由于节奏起源于生活，那么不同的文化背景下所产生的音乐中，节奏也有各自的鲜明特征。首先请同学们思考一下，最能表现节奏的乐器是什么？没错，是鼓。那么再请大家想一下，世界上哪些地方的鼓乐很有特点？非洲鼓乐热情洋溢、节奏自由、声部繁多，中国鼓乐大气磅礴、气势恢宏、整齐划一。我们接下来分别听一段非洲和中国的鼓乐，看看是不是这样的特点。（播放音乐片段）
刚才听到的鼓乐是只有节奏没有旋律的，还有很多有旋律节奏感也非常鲜明的音乐。例如，有一种舞蹈叫做探戈，这种舞蹈的节奏就十分有特点，相应地，探戈音乐也具有自己独特的节奏风格。（播放音乐片段）
美国30、40年代的舞厅中流行着一种舞蹈音乐，曲调动听、活泼节奏鲜明，有着很强的艺术性。听到这种音乐，人们会情不自禁地随着它的节奏和韵律扭摆
身体翩翩起舞，故人们称之为Swing，意思是“摇摆”，在我国称之为摇摆乐。我们来听一下这种让人一听就想跳舞的音乐，体会一下，同样是舞蹈音乐，摇摆乐的节奏和探戈音乐的节奏有什么不同。（播放音乐片段）
随着时代的不断发展，音乐节奏的多样性与独特性也愈加趋于明显。很多音乐基本上就是由节奏来定风格的。如拉丁音乐、摇滚乐等等。（播放音乐片段）
（摇滚或流行音乐相对于传统音乐，带有大量的重拍转移节奏型，在下一节切分音中再讲） 六、
节奏的对音乐情绪的影响：
我们刚才听了几段音乐，不同的节奏风格的音乐给人的感觉也是截然不同的。简单来说，快的节奏给人以轻快、活泼的感觉，慢的节奏给人以从容、安详的感觉。下面，我们来听一段快节奏的音乐，熟悉旋律的同学可以跟着音乐唱出来。（播放奥芬巴赫的《康康舞曲》）这段音乐大家都很熟悉，非常适合跳舞，许多同学在听的过程中都情不自禁地跟着晃动了起来，它的旋律也很琅琅上口，下面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍，请将旋律的速度放慢两倍再唱一遍。接下来，请大家听这段音乐，（播放圣桑的《乌龟》）很明显，同样的旋律，速度放慢了之后给人的感觉截然不同。
正是由于不同的节奏给人的感受不同，会对人的情绪造成不同的影响，因此，在生活中，根据不同的场所，选择背景音乐时就应该特别注意音乐的节奏风格。下面，给大家三个场景，请同学们想一想，选择什么节奏风格的音乐最合适：
1. 茶馆音乐——雅致、幽静 （播放一段慢速、优雅的古琴音乐） 2. 商场、超市音乐——缓慢、悠闲（播放一段中速吉他伴奏的流行音乐）； 3. 健身房音乐——动感、富有活力（播放一段快速的电子音乐）。 七、
节拍的概念：
我们学习了节奏是音的长短组合，那么如果当这些组合出现了强弱规律，就有了另一个概念——节拍，课本上的概念是：音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。简单来说，节拍就是音的强弱组合。如：
强 弱 | 强 弱 | 这就是2/4拍，即以四分音符为一拍，每小节两拍；
强 弱 弱 | 强 弱 弱 | 这就是3/4拍，即以四分音符为一拍，每小节三拍； 强 弱 次强 弱 | 这就是4/4拍，即以四分音符为一拍，每小节四拍。 八、
节拍的种类：
我们按照不同节拍的强弱规律，将节拍进行分类，常见的有以下几种： 1. 单拍子：每小节有1、2、3个单位拍，只有1个强拍；（播放音乐片段） 2. 复拍子：由两个或以上相同的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的．．
强拍；（播放音乐片段）
3. 混合拍子：由两个或以上不同的单拍子合并而成，每小节有两个或以上．．
的强拍。（播放音乐片段）
（变拍子与散拍子在幼儿歌曲中不常见，暂不涉及） 九、
课后作业：课本第18页，练习一-1。
练习视唱：课本第72页，练习2。
第 四 周
教学内容：连线、力度记号、简谱 授课时间：1课时 教学重点：
1. 连线的两种形式 2. 常见力度标记 3. 简谱的记谱形式 教学难点：简谱与五线谱的互译 教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程：
我们在记谱法中除了看到音符，还会看到一些其他的音乐元素，今天就给大家介绍一下连线和常见的力度记号。这在我们今后的乐理课、琴法课和唱歌课中都经常会遇到，算是常识性的知识。另外，有些同学还不认识简谱，或者是认识简谱但不明白它与五线谱的关系，在今天的课上，我们就一起来学习一下以上三个知识点。 一、
连线：
在乐谱中，我们常会看到连接不同音符的弧线，这种弧线就是连线，它的作用有两种，一是表示时值的继续，二是表示音乐的连贯。
1. 相同音符之间加连线，称为连音线，它表示前一个音符的时值延长至后
一个音符，如：
2. 不同音符之间加连线，表示音乐的连贯，可以是一个音组，也可以是一
个完整的乐句。
例1