6固体、液体和气体
教 学 课 题 6固体、液体和气体 授课时间： 年 月 日 1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。 2、能够利用感官估测物体的质量或体积。 3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。 教 学 目 标 5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 6、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。 7、能将本组研究结果与其他小组交流。 8、能分别说出固体、液体和气体的特点。 9、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 10、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。 教 学 重 点 教 学 难 点 指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。 指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。 常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、教学准备 记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。 教 学 过 程 （一）导入新课： 师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。你们有信心吗？ 师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈） 学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。 （二）学习新课： 1、研究固体的主要性质。 （1）师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。 （2）学生研究，教师指导学生使用天平。 （3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。 （4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。 （5）师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？ （6）学生讨论，操作，汇报。 （7）教师评议，颁发通行证。 2、研究液体的主要性质。 （1）师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。 - 11 -
授课变更 （2）学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。 （3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。 （4）教师小结：液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。 （5）师：第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象？ （6）学生讨论，操作，汇报。 （7）教师评议，颁发通行证。 3、比较固体、液体和气体的性质。 （1）师：第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点？ （2）学生实验探究，教师进行指导。 （3）学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。 （4）教师进行评议，办法通行证。 （三）巩固拓展： 1、你们小组都闯过了哪几关？了解了哪些知识？ 2、老师还有一关，怎样测量石块的体积？ 3、颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。 板书设计 6、固体、液体和气体 固体 体积 液体 形状 气体 易流动 易被压缩 作业
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教 学 课 题
7、冰、水和水蒸气
7、冰、水和水蒸气 授课时间： 年 月 日 1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。 2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。 3、能用二维图表形象的进行实验记录。 教 学 目 标 4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。 5、能在柱状图上找出不同物体状态的临界点。 6、愿意与其他同学讨论水的状态与温度的关系。 7、温度变化是物质状态哦发生改变的原因之一。 8、能说出水的冰点与沸点的含义。 教 学 重 点 教 学 难 点 教学准备 （一）导入新课： 师：我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗？冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢？（板书课题） （二）学习新课： 1、化冰实验。 （1）师：今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，比一比谁快？甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化；记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化；停止加热，测量沸水的质量并记录；水沸腾后继续加热，观察水会有哪些变化？ （2）学生分组活动，教师指导学生观察记录。 （3）整理实验数据，根据实验记录表进行分析并汇报交流。 （4）讨论：A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化？B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些？为什么？C、在什么条件下液态的水能够沸腾？D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化？自己是怎样知道的？ （5）学生汇报讨论结果。 （6）教师小结：物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。在一定条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。 （7）师：除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧！ 教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。 2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的？ （1）你知道有哪些变化是利用物质的三态变化？ - 13 -
通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。 通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。 天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。 教 学 过 程 授课变更 （2）学生汇报交流。 （3）教师小结。 （三）巩固练习： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 7冰、水和水蒸气 0℃ 100℃ 冰 水 水蒸气 作业
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8水到哪里去了
教 学 课 题 8水到哪里去了 授课时间： 年 月 日
1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。 3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。 教 学 目 标 4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。 5、能与同学交流自己的研究方法和过程。 6、能用自己的话说出什么是蒸发。 7、能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。 通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。 清水、温水、玻璃黑板、湿布。 教 学 过 程 教 学 重 点 教 学 难 点 教学准备 （一）导入新课： 授课变更 1、师：你能举个水变没的例子吗？ 2、学生汇报。 3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题） （二）学习新课： 1、写字游戏。 （1）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？ （2）教师实验，学生观察记录。 （3）讨论：为什么会出现这种现象？ （4）师：下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发现了什么？ （5）学生实验，汇报感觉，交流体会。 （6）教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。 2、蒸发的快慢。 （1）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？ （2）学生猜想，汇报交流。 （3）师：你怎样去验证？需要那些实验器材？本实验留在课下进行验证。 （三）巩固提高： 老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？ - 15 -