（2）学生猜想，汇报。 （3）师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确？（如有难度教师进行适当提示。） （4）学生分组实验并进行记录。 （5）整理、分析资料，得出结论。 （6）教师小结：通过实验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。 3、气体受冷、受热的研究。 （1）师：是什么原因使瘪乒乓球放在热水中它就能鼓起来？ （2）学生猜想，汇报。 （3）师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确？（如有难度教师进行适当提示。） （4）学生分组实验并进行记录。 （5）整理、分析资料，得出结论。 （6）教师小结：通过实验可以得出气体受冷体积收缩，受热体积膨胀。 （7）师：通过两节课的学习，你发现了什么？ （8）教师小结：固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。 （三）巩固练习： 1、你能利用物体的这一性质解释书上66页这些现象吗？ 2、你还知道哪些利用物体的热胀冷缩性质的现象呢？画在书上。 3、汇报交流。 板书设计 17让瘪乒乓球鼓起来 固体 液体 热胀冷缩 气体 作业 - 36 -
18盐到哪里去了
教 学 课 题 18盐到哪里去了 授课时间： 年 月 日 1、能预测各种物体与水混合后的结果。 2、能实事求是地观察、记录实验现象。 3、能自己制定标准对各种物质进行分类。 4、能设计分离与混合物体的方法啊。 5、能举例说明有一些变化是可逆的。 教 学 目 标 6、能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。 7、能实事求是地观察、记录实验现象。 8、能用自己的话说明溶解的含义。 9、能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。 10、恩能够描述汽水生产的基本过程。 11、能举出生活生产中人们利用分离与混合技术的实例。 教 学 重 点 教 学 难 点 教学准备 指导学生做物体与水混合与分离的实验。 了解汽水的生产过程。 沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸、纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。 教 学 过 程 （一）导入新课： 师：在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变化？混合后的物体还能分离吗？让我们一起来研究吧！ （二）学习新课： 1、混合。 （1）师：将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢？ （2）学生猜想，并提出注意事项。 （3）学生实验，教师巡视指导。 （4）汇报实验结果。 （5）师：根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。 （6）学生进行分类。 （7）讨论：物体在水中的变化有什么不同？食盐和白糖到哪里去了？ （8）教师小结：像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。 （9）师：我们还知道哪些物体容易在水中溶解？ 2、分离。 （1）师：怎样把活动1中不溶解于水的物体与水分离呢？想想办法，选择工具自己动- 37 -
授课变更 手试一试吧！ （2）学生设计实验方案。（教师进行巡视指导） （3）学生分组实验，教师巡视指导。 （4）汇报实验结果。 （5）师：溶解在水中的食盐或白糖能从水中分离出来吗？课后查找资料设计分离方案。 （6）学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分离的方法。 （7）学生用加热的方法进行实验。 （8）汇报观察结果。 （9）讨论：夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西？ （10）教师小结：像上面实验中的物体（如沙、锯末、铁粉、盐等）那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。 3、汽水。 （1）师：气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分离出来呢？ （2）师：打开汽水瓶盖，观察有什么现象？说明了什么？ （3）学生实验，汇报实验结果。 （4）教师小结：气体在一定条件下可以溶解在水中，并能从水中分离出来。 （5）教师讲解汽水的生产过程。 （6）学生描述汽水的生产过程。 （三）巩固练习： 通过本课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 18盐到哪里去了 像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。 混合 分离 可逆 作业 - 38 -
19它们发生了什么变化
教 学 课 题 19它们发生了什么变化 1、能预测各种物质相互混合的结果。 2、能设计2种以上除水垢的方法。 3、能通过实验观察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。 4、能准确记录实验现象，总结实验结果。 5、能判断某一种变化是可逆还是不可逆的变化过程。 教 学 目 标 6、能实事求是地观察、记录实验现象。 7、能从正反两个方面、辨证地去分析问题。 8、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的，有哪些新物质生成。 9、能解释发生不可逆变化的原因。 10、能指出哪种除水垢的方法对环境污染最小。 11、能分别举例说明一些不可逆的变化过程给人们生活带来的好处以及影响。 12、能以“减少洗涤剂污染，保护环境”为主题实际一幅宣传画。 教 学 重 点 教 学 难 点 教学准备 指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活带来一定的影响。 指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活带来一定的影响。 小苏打、醋、食油、水、洗涤剂、水泥、玻璃棒、烧杯、记录表、铁架台、酒精灯、蒸发皿、有水垢的水壶、粘有油渍的容器、彩纸、彩色笔。 教 学 过 程 （一）导入新课： 师：物体混合后，还能恢复成原来的样子吗？（板书课题） （二）学习新课： 1、混合后的变化。 （1）师：如果将醋与小苏打混合后会出现什么现象？食油、水与洗涤剂混合后会出现什么现象？水泥与水混合后会出现什么现象？ （2）学生汇报猜想。 （3）学生实验，教师提示学生要明确分工。 （4）学生汇报实验结果。 （5）讨论：三个杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成？ （6）师：试一试再将这些物质分离，让它们恢复到混合前的状态。 （7）学生设计方案验证上述猜想。 （8）教师小结：混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过程。 （9）找一找生活中还有哪些变化是不可逆的？ 2、除水垢。 （1）师：用来烧水的铁壶或铝壶内，常常会生成一层厚厚的、比较坚硬的淡黄色的物质——水垢。你能用几种方法除去壶中的水垢？ （2）学生设计除垢方案。 - 39 -
授课变更 授课时间： 年 月 日
（3）组织学生交流各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。 （4）在家长的指导下根据除垢方案，采用多种方法除去壶中的水垢，比较其效果，注意观察除垢时的变化情况。 （5）下节课组织学生展示交流各自的除水垢效果，并进行评价。 3、洗涤剂。 （1）师：课前老师布置了搜集各种洗涤剂及其产品说明书，了解了各种洗涤剂的性能和使用方法，今天我们就来用他们进行除污实验。 （2）学生实验，比较各种洗涤剂的去污效果。 （3）组织学生进行交流，描述在去污过程中洗涤剂和污物发生的变化。 （4）师：大量使用洗涤剂会给我们的生活和环境带来什么影响？如何减少不利的影响？ （5）学生汇报。 （6）师：洗涤剂在去污的同时也带来了负面影响，我们来阅读一下科学在线，了解洗衣粉对水域的污染。 （7）学生阅读。 （8）师：在我们生活中还有哪些不可逆的变化过程给人们生活和环境带来的好处以及影响或破坏？ （9）学生汇报。 （10）教师小结：任何事物都有正反两方面的作用。 4、做个环保小卫士。 （1）师：通过这节课的学习，你有什么想法？ （2）学生汇报。 （3）师：那我们就来为环保贡献一份力量，画一幅“减少洗涤剂污染，保护环境”的宣传画。 （4）学生设计，绘画。（可采用手画，电脑设计） （5）同学之间进行交流。 （6）展示学生宣传画，并进行评价。 （三）巩固练习： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 19它们发生了什么变化 混合 不易 分离 （不可逆） 作业 - 40 -