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⑧习惯养成的愈多，那个人的能力愈强。我们做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯。
⑨养成习惯，换个说法，就是教育。教育不限于学校，也不限于读书。学校教育只是教育的一部分，读书这门事也只是教育的一部分。我们在学校里受教育，目的在养成习惯。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自己教育，目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生“学而不倦”，就是看透了这个道理。 1.文章第②段以走路、说话为例，引出了下文什么观点？(用文中的句子回答)
2.第④段列举了哪些事例？意在阐明什么？
3.第⑥段加点的“似乎”一词能否去掉？请说说理由。
4.文中在阐述了习惯与能力的关系后，得出了什么结论？
5.结合实际，谈谈你对第⑨段学校教育“目的在养成习惯，增强能力”的认识。
[解析]
第1题考查学生对议论文论点的理解和把握能力，答题时需要结合上下文，特别是要留意关键词语的对应关系，还应该注意论点的概括性，做到了这几点，就很容易答题了。第2题考查学生的概括、分析材料的能力，答题时，要抓住句中的关键词，如“观察”、“劳动”等，这样就会切中要害；同时，要明白该段材料的类型，它属于反面例子。第3题考查学生对词语的感悟、品味能力。答题时需要结合具体语境来进行分析，从而明白这个词语的重要性。第4题考查学生获取信息的能力，答题时，如能注意到第⑧段中所表述的“习惯”与“能力”的关系时，就会很快得出正确答案。第5题是道开放题，一般来说，答题时如能做到言之有理、有据即可。在这道题中，还应该抓住题干中的要求，即“目的在养成习惯，增强能力”，这样才能不会偏题。 [答案]
1．无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。2．①列举了观察、劳动、读书、做好公民四个事例；②阐明懂得了事物的道瘪并非具备了相应的能力。3．不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在这里，作者用“似乎”强调了“知”与“不知”并无两样，因为“知”仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯，形成能力。4.最要紧的是养成种种习惯。5．要点：学校教育不仅在于传授知识，更重要的是养成习惯、培养能力。 阅读延伸 享受人生 梁衡 ①“享受”这个词，在很长一段时间和大部分的时候是被当作贬义词使用的。随着年纪增长，阅历增多，才知道这样理解未免狭窄。人来到世界上，美好的生命只有一次，而且内容无限，你就是抓紧享用也只能仅得其中的一部分。老作家孙犁见几个年轻人在泰山极顶，不欣赏这泰山风光，却围坐在一块巨石上大打扑克。他感叹道：扑克何处不能打？这泰山风光却能享受几回？你看，这不是享受吗？这里没有剥削，没有欺诈，大大方方，自自然然，取之不尽，其乐融融。
②上面只是随举一例，其实享受自然只是人生的一部分。生命中值得享受的东西还有很多很多。比如享受知识，读书学习；享受艺术，听音乐、赏诗文、观演出；享受情感，亲情、
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友情、爱情；享受成功，奖励、鲜花、掌声；享受环境，浴新鲜空气、赏满眼绿色；享受精神，信仰、理想、宗教，等等。还可以举出许多许多，这都是自然赋予我们，让我们尽情选择享用的。生命是博大丰富的，可享受的东西无穷之多。生命又是很短暂的，许多有意义的东西稍纵即逝。
③当然，那种剥削、占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的。我们这里讨论的是全面的享受，它实际是对生命的认识、开发和利用。要达此点，先得有两个条件，一是勇气，就是对生活的勇气，鲁迅所谓直面人生，古人所谓舍我其谁，现在的流行歌曲唱的，潇洒走一回，痛快活一场。对生命没有充满信心的人，不热爱生活的人，是不可能享受到生命之果的。二是创造，生命之身是父母所赠予的，而生命的意义却全靠后天的开发。可以说，你有多少创造，就有多少享受。马克思、毛泽东、邓小平、哥白尼和牛顿、爱因斯坦都分别创造了一个新学说，并因这个新学说而开辟了一个新领域、一片新世界。因此，他们生命中就有了一种特别的滋味，就多了一份特殊的享受。这么说来“享受生命”这句话是多么沉重，就像说“我要登上珠穆朗玛峰”，不是随便哪一个人都敢开口说出的，但这种高峰风光毕竟有人能享受到，它确实是我们生命的一部分。爱因斯坦、达尔文、爱迪生、开普勒等人，当他们的伟大发现完成时，都说过类似的话：现在生与死对我都无所谓了。因为他们都已享受到了生命中最成功、最华彩的段落。就是那些壮志无酬、行将赴死的勇士，如布鲁诺、文天祥、项羽、谭嗣同、林觉民等，也是一种对生命成功的享受。当常人将父母给予的血肉之躯用来作衣食之享时，他们却将生命的炸弹作最后一掷，爆出无限的光热，通过凤凰涅槃，得到了永生。他们不但生时享受事业之乐、理想之乐，身后还永享历史之功和人格之尊。
④一个真正懂得享受生命的人，他 将造物者给他的一切都能尽情享受个够， 又进一步享受着自己的创造，更还有少数杰出人物能跨越时空永享历史的光荣。
⑤但是请别忘记，造物者同时又制定了一条铁的规律，生命只有一次，并且时间有限；所以我们对生命的享受不会那么从容，也不会没完没了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味它，尽情地享受它。
（摘自《人民文摘》2007年第1期 有删节） 1.在文中空格处填上合适的关联词。
2.文章第①②段列举了一系列享受生活的例子，引出了下文什么观点？(用文中的句子回答)
3.第③段举了几类例子？阐述了什么道理？
4.文中画线句子有什么作用？
5.对于“当然，那种剥削、占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的”一句，有人说是多余的，应该删去，你同意吗？为什么？
6.联系本文，结合你的实际，谈谈如何来享受人生。
参考答案：
1.不但 还（而且） 2. “它实际是对生命的认识、开发和利用”。3.直面生活者、善于创造者、壮志无酬而勇敢赴死者。阐述了勇气和创造享受生活的条件。4.承上启下。 5.不同意。因为一方面，这句话是针对现实生活中一些一味沉湎于享乐的人（现象）的轻视；另一方面，这样有助于人们对 “享受生活”的含义争取理解，避免产生误解，体现了语言的严密性。6.示例：要理解生命的价值，珍惜美好生活，细细地品味它，尽情地享受它。
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（发于《中考金刊》）
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