学能力。
科任教师职责
一、结合本学科特点，钻研业务，改进教学，不断探索教改新思路，努力提高所任学科的教学质量。 二、经常与班主任联系，交换并研究学生的思想、学习情况，教育学生端正学习态度，改进学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习成绩。 三、结合本学科特点，积极组织学生的课外兴趣小组活动，第二课堂活动，开发学生智力。
四、师德规范。热爱关怀，爱护学生，做到既教书又育人，促进学生全面发展。
学校领导参与科研制度
一、校长是教育科研第一负责人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，深入课堂教学，听课、评课、参与教科研活动，指导工作。
二、校长要按计划确保教科研活动经费到位，供购买资料、派教师外出学习、培训、请专家讲课及教学联谊、教学互动交流等研讨互动活动所需，保证校本教研活动的顺利进行。
三、主管教学副校长协助抓教科研工作，负责制定校本教研制度，指导教导处、教研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，促进和发展学校的校本教研工作，定期开展教研教改成果评奖活动。
四、校领导要带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲话，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一
五、校领导要负责一个研究课题（专题）或子课题，亲自参与教科研活动，及时了解研究动态，发现问题及时解决。
六、校领导要充分挖掘校内资源，整合教研力量，形成教学科研、培训为一体的教研机制。
校本教研制度
一、校级领导管理。
1．校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，主管校长协助抓，制定校本教研制度；指导学校教务处与教研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，促进和发展学校校本教研。定期开展教研教改成果评奖活动。
2．校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3．校级领导各负责一个研究课题（专题）或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教研室、教务处等机构的校本教研力量，形成教学、教（科）研、培训为一体的校本教研机制。
5．学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。 二、教研职能部门管理。
1．学校教研室、教导处具体负责校本教研工作，确定学校核心专（课）题，以核心专（课）题统领学校课程改革。
2．学校教研室负责校本教研具体策划，组织教研组长、备课组长和课题组组长，定期学习理论，举行信息交流会或读书汇报会，相互研讨，相互提高。
3、学校教导处负责校本教研职能部门的常规管理工作，定期对教研组、备课组或课题组开展的教研实践工作予以督促、指导和服务。 4．部门负责人的主要任务为：
①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。 ②组织教师学习教育理论，搞好隔周的“大教研”。 ③实施“青蓝工程”，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。 ④根据教研组、备课组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。 ⑤每周至少向校园网上传1条教育教学和科学研究的信息。 ⑥做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。 三、教研组管理。
1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
教研组的设置由教导处一年一定，原则上设组长1—2人，成员若干人。
2、教研组长由教导处提名，学校研究决定，聘请业务能力强、教学经验丰富、有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理工作。 4、教研组组长的主要任务为： ①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
④每月至少组织全组教师开展2次相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。
⑤组织组内每位教师每个月至少向校园网“教研组”栏目上传1篇教学研究信息。
⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有研究课题，有主要研究方向和内容。 四、课题组管理
1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。
2、课题组成立后，隶属学校教研室，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。
3、课题组组长的主要任务为：
①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。 ②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，认真填好《安铁一小课题研究记载册》。及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。
④组织课题组成员每个月至少向校园网“科研动态”栏目上传1篇相关主题的教科研信息。
⑤每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。
⑥定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。
⑦科学、规范地建立课题研究管理档案。 五、教师队伍管理。
1．认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“翻版课”。 2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 3．教师参加校本教研要完成以下常规工作： ①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②及时写好教学后记，按时完成规定的教学反思任务。
③每学期至少上1—2节研究课（教龄10年以下的老师）或指导1—2节研究课（教龄10年或10年以上的老师）。
④每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。
⑤每学期教龄在10年以下的教师听课20节以上，其余教师听课10节以上。 ⑥自觉自学相关教学研究理论与教学案例。
校本教研教师培训制度
一、每学年校长要按计划确保校本教研经费投资到位，供购买资料，派教师外出学习培训，请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
二、主管教学副校长每学年至少一次，对全体教师进行理论或业务方面的培训辅导。 三、教导主任，教研室主任、教研员每学年至少一次，对全体教师或学科组教师进行理论和业务方面的培训辅导。
四、学校要积极组织全体教师观看教育教学光碟资料，借用外界专家、名师、社会力量，帮助教师提高专业技术水平。
课题组管理制度
一、为了保证课题研究顺利进行，特制定此项制度。
二、课题组由校长直接负责，由主管副校长具体管理，由教务室组织执行。 三、课题组按阶段做好计划安排，并组织落实。
四、课题组教师及时总结，形成经验，撰写教学论文。 五、定期组织研究教师进行业务学习和培训。
课题组研究制度
一、按时参加组内的业务学习，提高研究教师的思想认识和理论水平。 二、自觉认真学习教育教学和心理学理论，增强自身的教研教改能力。 三、广泛收集教改信息，互相学习，互相交流，互相促进。 四、课题组要定时、定点、定人、定内容进行有计划的研究。
五、研究教师要精心设计研究教案，积极承担并上好研究课，总结经验材料，撰写教学论文。
专业引领制度
一、校长、副校长、教导主任、教研室主任、教研员、省级教学能手是专业引领的核心力量
，这支队伍成员要亲自参与教研活动，适时进行专题讲座，及时了解研究动态，及时辅捕教育信息，善于积累总结教育教学问题。
二、省、市级教学能手，每学年都应有与教研子课题相关的教学资料（研究课1节，主讲课1篇，教学反思1篇，教学论文2篇）在组内交流，发挥其专业引领作用。 三、学校每学期对专业引领人员进行一次综合考评，成绩突出者给予表扬和适当的奖励。
同伴互助制度
一、学科备课组成员的最佳组合方式，备课组长有责任要积极主动地做好互助帮辅研究工作。
二、互助研究工作不受固定时间的限制，自愿组合，随时遇到需要商榷的问题时，随时商讨。
三、要求每位任课教师，课前要认真潜心备课，收集相关资料，在备课过程中，如遇到问题或困难时要主动向同伴求助，不得将问题或疑惑带进课堂，确保课堂教学质量。
教育教学论文发布制度
一、撰写教育教学论文是提高教师业务素质的重要途径，教研组长都应重视此项工作，并列入教研工作计划。
二、每学期教师要根据组内教研专题选学有关教育理论，作好教学笔记，写好教育教学反思、案例，期末撰写论文或教学体会文章交教务。 三、学校论文评审小组要认真进行每学年一次的校级论文评选工作，并组织好德育论文和教学论文发布会工作，积极推荐更优秀的论文向上级单位呈报。 四、教师撰写论文情况记入教师业务考核档案。 五、学校每学期将参与发布会的论文整理装订成册。
教学反思制度
一、每位任课教师要养成良好的“教学反思”习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识，自我评价。
二、教师要运用新课程理念，针对自己的教学实际，灵活地选择教学反思的类型。 三、教师要注重“三维目标”教学实施过程的反思 ，注重教法、学法的反思。
四、教学反思的内容可以是：记成功之举，记失败之处，记教学机智、记学生见解，记再教设计，记师生思想火花，记学生趣事等方面。
五、教学反思要坚持写：在上完一节课后，或一个单元、一个章节后，把自己的教学的经验 、体会、问题、困惑记在教案后面 ，每学期不少于15篇。
六、每学期教师要上交一篇质量较高的教学反思之稿，每学年末，学校应从教学反思稿件中评选 高质量的文稿汇编成册。
教师专业队伍继续教育制度
一、学校创造条件，大力提倡教师终身学习。
二、对教师继续教育实行指派与学校选派相结合、全员培训与个人自学相结合、外出培训与校本培训相结合、学科带头与互帮互助相结合的原则。
三、对继续教育人员的档案资料实行统一管理 ，通过参与教科研、课堂教学等活动，看教育教学水平是否随之长进。
四、教师持证上岗，必须取得《资格证》，对新分配在教师岗位的工作人员 ，必须先取得岗前培训证书，方能上岗。
五、对在培训其间，不遵守培训规章制度，敷衍了事、影响单位声誉者，学校有权令其重新培训或给与相应处分。
岗位研修制度
一、学校按班级数量和学科种类，安排任课教师岗位。
二、学校按照市局教学常规管理要求，取得中级职称和学历已达标者，每学年按职称