淮河一线位于33°N~34°N；赤道横穿非洲 大陆中部，20°E经线纵贯非洲大陆南北；我国东北地区主要位于东经120°~130°，北纬40°~50°。总之，“心理地图”的建立是要通过训练把地图转化入大脑中，形成脑图，变成地理语言，以便在应用时能够做到“胸有成图”，这也是进行地理空间定位的基础。
二、空间定位的基本方法
1. 地理坐标定位法（确定经纬度）
解题中往往需要确定（判读或计算）地理坐标，常见的方法有： ①直接从经纬网图中读出经、纬度； ②利用时间，求经度；
③利用正午太阳高度公式，求纬度；
④利用实地距离估算经度差和纬度差，进而求出某地的经、纬度。 2. 海陆位置定位法
有的地理事物位于大陆内部，有的地理事物位于大陆东部或西部（临海），有的被海洋包围（如岛屿）。利用这一特性可以确定地理事物的大致位置。
3. 相对位置定位法
如黄土高原位于太行山以西，若能确定某高原东部为太行山，即可确定其为黄土高原。
4. 面积、轮廓、形状定位法
通过其面积、突出的轮廓和形状特点确定它的区域位置。包括河流、山脉的走向、长度，河流的源地、注入的海洋，大洲、世界分区、世界主要国家、我国省级行政单位的面积大小、轮廓形状等。
典型区域特征定位法
不同地区的气候、自然带、动物征、土壤、河湖、地貌、人文特征等都具有一定的规律性或特殊性，这些特征是区域判断的重要线索。如根据降水和气温情况可以判断是低纬还是高纬、是内陆还是沿海、是大陆东海岸还是大陆西海岸。
特殊地理事物定位法
如：南北半球的判断主要方法有： （1）依据地球的自转方向判断； （2）依据大洲、大洋的轮廓判断；
（3）依据东、西经度的分布判断（从俯视图看：东经度向东递增，与地球自转方向相同；西经度向西递增，与地球自转方向相反）；
（4）依据气旋及反气旋的气流方向判断；
（5）依据极地附近的动物景观判断（北极地区有北极熊分布；南极地区有企鹅分布）；
（6）依据臭氧空洞位置判断（目前臭氧空洞主要出现在南极地区附近）； （7）依据物体运动的方向判断（北半球沿运动方向向右偏；南半球沿运动方向向左偏）；
（8）依据南北半球风带的方向判断（如西风：北半球是西南风，南半球是西北风）；
（9）依据气温的分布判断（北半球北冷、南热；南半球南冷、北热）； （10）依据气压场的分布判断（七月，北半球大陆是低压，海洋是高压；一月，北半球大陆是高压，海洋是低压。南半球相反）；
（11）依据洋流的运动方向判断（如中低纬海区：北半球顺时针方向；南半球逆时针方向）。
7. 用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断
图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠等图例、注记往往是重要的提示信息；根据比例尺的大小往往可以初步确定区域范围的大小，有利于定位，特别是考题中一些特殊地名信息有利于定位：如太白山（秦岭的主峰、陕西、大陆东部第一峰）、神农顶（鄂、华中第一峰）、小五台山（冀西北）、神女峰（川、巫山）、青海湖、开普敦等。
8. 用题目中的文字提示信息辅助判断
题目在题干或问题中提示了区域的大致范围或自然、人文特征，对缩小定位
的范围和提高定位的速度很有帮助，有的提示信息甚至决定定位的成败。
平时解题要注意培养地理空间的整体定位意识和能力，上述方法不是孤立的，解题时往往需要多种方法 “协同作战，灵活运用”。
作文教学反思
邹海蓉
今天上午批改了一个班的作文，发现了一个普遍问题。匆匆写完就万事大吉，一些明显的错漏之处，只要阅读，一眼就能看出——显而易见，根本不曾回头看，更谈不上修改了。于是，我做了反思。
要培养学生的修改意识，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟安一个字，拈断数茎须”。可以尝试进行作文修改课，上一节学生写好的作文，让学生自己大声朗读，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满意为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后两篇文章，这有助于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程也就是学生写作水平提高的过程。
不弃点滴，铸就辉煌
——利用文本拓展积累的一点经验
邹海蓉
语文这门学科内容广博，要学习的东西难以计数。考试卷上题目有限，但是涵盖了很多很多的知识，所以，要想得高分很不容易，实际上学生的得分也常常不及数理化高，也很难涌现大量尖子生高分生。学好语文，课本远远不够，课外的阅读、背诵、练笔必不可少，三天打鱼两天晒网的学习不可能取得成效，必须坚持不懈，长期积累，潜移默化地慢慢领悟感受。正如古人所言：“不积跬步，无
以至千里；不积小流，无以成江海。”
在教学实践中，每个老师都非常重视要求学生积累作文素材。学校对学生的管理非常严格，学生的课外阅读时间很少，能够接触到的资料也很有限，于是，我便结合学校的实际情况，从文本入手，尤其是从一些学生并不重视的篇章入手，引导学生多思考多整理。
（一）积极利用“不起眼”的文言名篇。
《烛之武退秦师》一文可以启发学生思考：烛之武为什么敢于一个人独自深入强大的秦营，说动秦伯，使秦伯退兵？学生思考回答后，进一步启发：烛之武的行为可以用来证明哪些观点？总结归纳：不计个人私利，以国家利益为重；知彼知己，百战不殆；读书要学以致用；具体问题，具体对待，实事求是；特定的情况下，利用特殊的矛盾，等等。
《寡人之于国也》一文有这样一段话：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。”这段话很有现实意义，适用于哪些观点？总结归纳：环境保护、可持续发展、合理利用资源等。
（二）欣赏诗歌散文进行发散性思维。
《胡同文化》里写到：“北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。”作为元明清以来的都城，这“方方正正”是否蕴含着什么更深刻的思想？文章的最后写到：“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气??这是无可奈何的事。在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。”这些话语饱含着作者深厚的伤感和无奈。从时代发展的角度看，消亡一定是必然的吗？世界上的著名古城都消亡了吗？如果有，它们为什么没有消亡？从保护文化遗产的角度看，同学们有什么想法？总结归纳：一个城市一个国家之所以古老，是因为拥有独特的文明，这种独特常常是几百年几千年的文化积淀。北京为什么是名城？“胡同”是一大特色。越是民族的才是世界的。如果北京独特的胡同、四合院全都代之以千篇一律的柏油马路、立交桥、
高楼大厦，那么北京与其他城市还有什么不同？所以，发展不能以毁坏古老文明为前提。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这是亡国之君李煜的绝笔，学生都会背。李煜为什么会成为亡国之君？有人说是因为爱好而亡国，那么人不能有爱好吗？也有人说是因为无治国之才，当皇帝本身就是错误。你是怎样认为的？
古人说得好：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，“ 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”点点滴滴，积少成多，思维逐渐开阔，腹内慢慢充实，写起作文才不会畏难，久而久之，写作文才可能顺手拈来，张飞吃豆腐，小菜一碟。
乙醇的化学性质教学设计
逄美芸
教 学 活 动 导学生们回忆乙醇的物理性质，结构。 学 生 活 动 学生写乙醇的结构入 叙述：官能团决定有机化合物的化学特性，那式，结构简式，官能团。 么乙醇有怎样的化学性质，又表现出哪些化学特新 课 性。 乙醇的化学性质 过渡：大家最熟悉的乙醇的反应是什么反应？ 1、氧化反应 （1）燃烧 想一想：完全燃烧后产物仅为二氧化碳和水的 有机物一定是烃吗？ 乙醇氧化的产物只是二氧化碳和水吗？ 思考 回忆 学生自由回答 教师适当补充。