家像我这样（双手高举）按“五年级欢迎您”的节拍来鼓三次“欢迎掌”，好不好？好了，这下我可全领情了，希望今后大家鼓掌的时候一定要鼓出你的热情，鼓出你的勇气，鼓出你的个性。 学生鼓掌学生再次鼓掌 (二)“判断鉴别”板快的教学 活动设计
学生来信评析（叠加小品表演） 教师活动
教师：最近，我收到了东东同学的来信，有哪位同学愿意帮我念一下。好，请某某同学上台来。注意，在他朗读来信时，大家一定要认真听，不要搞其他的，看哪个组的同学听得最认真。 尊敬的老师：
最近我越来越讨厌上微机课了。每次上课前，总要排队进机房，唐老师还规定这也不能摸那也不许碰，更让我生气的是，有一次上课，我跷着二郎腿，居然还被唐老师训斥了一顿，我真不想上这种课。… 此致
敬礼！ 学生：东东
某学生：走上讲台，朗读来信 第1、2、3组学生听“来信”
第3、4组的同学各自按提示自然表演下列情境：①
⑴一学生急冲冲地从教室外跑进来，“啊，在这里上课……”； ⑵在座位上东摇西晃；
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⑶用脚尖踢前排同学的凳子； ⑷与同桌交头接耳； ⑸向后排同学传纸条； ⑹在做鬼脸； ⑺玩学习用品； ⑻两个同学争吵起来。
教师：大家评一评，刚才哪些同学听得最不认真？ 教师：大家说，他们的行为合适吗？
教师：那么，这节课我们就来谈一谈课堂听讲的事儿。
教师：下面我们再来谈谈东东的烦恼吧！大家说，东东遇到了什么麻烦呢？课堂上要不要设置红绿灯呢？同桌之间先讨论一下，谈谈各人的看法。
教师：刚才，大家都谈得很有见地。现在我想请大家做一个游戏。这个游戏很简单，但一定要认真听，并且要在我说完后大家才能一起行动。哪几位同学愿意到前面来？其他同学在下面做。 学生：…… 学生：不合适。
学生评析（代表性发言：课堂必须有一些规矩，不能乱得一团糟；课堂规矩又不能太多……） 学生举手
注：教师事先把表演情境写在小纸条上，在课前嘱咐该组学生在同学朗读“东东来信”时，按纸条上的情境提示自然表演，不要害怕老师的假批评。 画圆画方
教师：好，我开始说要求了，请大家画一个正方形和圆形，看谁画得既迅速又标准。
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教师：都画完了吧，我们先来看看这几位同学的作品，哪个完成得最好。 教师：××同学，你的任务完成得最棒，请问你有什么秘诀没有？
教师：看来，老古话说得不假，不依规矩，难成方圆啊！我们几十个人在一个班级里上课，如果没有点规矩，每个人想怎样就怎样，则会出现什么情形呢？课堂上是不是应该有些必要的纪律约束呢？这值得大家深思啊！ 四名学生上讲台按要求画图
某学生（只有他从讲台里找到了直尺和圆规） 某学生：我用了圆规和直尺。
注：教师事先告知一名学生，讲台里有一副直尺和圆规，嘱咐他抢先拿到。 （三）“训练策略”板快的教学
教师：大家知道在课堂上该做什么，又不该做什么吗？同学们亲自制订过课堂常规吗？如果没有制订过，大家想不想利用现在这个时间，把咱们班的课堂常规制订出来呢？
教师：那好，下面就让我们以小组为单位，共同订班规吧！请每位同学先在纸条上提议两条课堂纪律，这两条最好是自己曾经违反过的或自己认为最有必要的课堂纪律。记住：在小纸条上要注明“提议人×××”。然后请各人把小纸条交给组长汇总，组长将本组成员的提议粘贴到一张纸上，形成提案。最后各小组派人上讲台把本组的提案粘贴到小黑板上。
教师：在大家的共同努力下，咱们的课堂常规已现出雏形了，课后请班委会把各组的提案整理一下，拟议成咱们班的课堂常规草案。
教师：大家从一年级到五年级已经听了将近5年的课了，不知大家违反过课堂纪律没有？请自认为曾经违反过课堂纪律的同学举手。（绝大多数学生举手，有些学生是在他人举手后才举手的）。啊！有这么多诚实的孩子勇敢地举起了手，老师很佩
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服你们敢于“自我批评”的勇气，但我不明白，上课听讲不是很容易的事吗，干吗大家总要违反纪律呢？也就是大家违反课堂纪律会有哪些原因呢？
教师：哈哈，大家罗列出了这么多原因，请大家想一想，最主要的一条是不是我们的自制力太差，管不住自己呢？那么，想不想找点好办法，把自己管住呢？ 教师：刚才当我请违反过纪律的同学举手的时候，我发现有几位同学没举手，可见他们是很遵守课堂纪律的，同学们有什么难处需要请教他们的，让他们上讲台传授点窍门好吗？ 学生：想。
学生按下列程序订班规：每人写出两条自认为最有必要的班规→交给组长汇总，粘贴成提案→小组派员往小黑板上贴提案
学生列举课堂违纪原因：不自觉，老师不严格，管不住自己…… 学生：想。
多名学生上台交流：我上课时总是找一个比较遵守纪律的同学作榜样，当自己想做点不好的行为时，一看到自己的榜样听得那么认真，我就挺住了。
我上课有爱讲小话的毛病。后来，我为自己做了一张警示牌，上面写着“上课严禁随意讲话！”。 ……
(三）“反思体验”板快的教学
教师：刚才不少同学承认自己曾经违反过课堂纪律，现在我想请大家回想一下自己曾经违反过哪些纪律，自己最严重的课堂违纪又是什么情形。为了替你保密，请你闭上眼睛，在头脑中回忆出相关的事例。（播放轻音乐）
教师：请大家思考一下，如果自己老是违反课堂纪律，会给自己带来什么后果？对全班又有哪些影响？
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教师：在这节课上，你学到了有哪些方法和窍门可以使自己减少违纪次数？你以后最想试用哪些方法来督促自己遵守课堂纪律？ 学生：回忆自己的课堂违纪事例。
学生：没听清老师的讲课，学习效果不好，影响同学的学习，影响了老师的教学情绪……
学生：自我监督、写警示牌、向榜样学习、留意老师对自己的暗示…… （四）教学结束语
师：我希望大家在今后的课堂学习中，勇敢地向自己的不良听课习惯挑战，努力培养自己的自制力，通过提高课堂听讲的效率来提高自己的学习成绩。
第3课这不是我的东西
<教学目标> 认知：
1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。
2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。
3．结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。 情感：
对随便拿别人东西的行为不满。自己也不愿意随便拿别人的东西。 行为：
1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。
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