丹东五中（ 八）年级（生物 ）科“Y+T”教案 1
主备：刘秀昱 副备：八年生物组 审核：沈文霞 上课教师：刘秀昱 课 题 教 育 教 学 目 标 重 点 难 点 教 法 教学流程 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新
第七单元第一章 课型 新授课 第一节 植物的生殖（1） 知识与能力 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 过程与方法 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 情感态度价值认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无观 性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 观察、分析和讨论 Y教案 教学内容 教学活动设计 教具 多媒体、图文资料 T教案 教学拓展 为什么会有“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”呢？ 教学目标：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 一、有性生殖 1、 复习花的结构以及 果实和种子的形成过程： 活动：填写P2图 2、 什么是有性生殖？ 由两性生殖细胞结合成 受精卵，有受精卵发育 成新个体的生殖方式。 创设情境，通过“有有性生殖发生的直心栽花花不开，无心插柳柳成荫”这句俗语的含义及原因的分析引导学生思考植物生殖的方式及意义导入新课的学习 接证据，最早见于澳大利亚中部的苦泉燧石中，从细菌到高等动植物，能进行有性生殖的种类占98%以上 有性生殖的主要方式接合生殖、 同配结合、异配结合 异配生殖 通过引导学生分析书中在观察思考中提供的资料，结合学生的实际完成分析讨论题 上课时间：
Y教案 教学流程 自主探究与实践创新 总结升华 教学内容 教学活动设计 在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？ 组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。 T教案 教学拓展 无性生殖分为：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖。 在自然状态下进行营养繁殖，叫做自然营养繁殖。在人工协助下进行营养繁殖，叫做人工营养繁殖。如扦插、嫁接 接穗：接上去的芽或枝 砧木：被接的植物体 成活原理：利用形成层的再生能力。 二、无性生殖 1、《观察思考》：讨论：（1）、（2）、 2、什么是无性生殖： 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 三、无性生殖的应用 1、扦插2、嫁接 四、植物的无性生殖需要哪些条件 比如：光照、水分、温度、湿度等 P4探究“扦插材料的处理” 板书设计 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 一、有性生殖： 二、无性生殖： 三、无性生殖的应用： 扦 嫁 课后反思：
丹东五中（ 八）年级（生物 ）科“Y+T”教案 2、3
主备：刘秀昱 副备：八年生物组 审核：沈文霞 上课教师：刘秀昱 课 题 教 育 教 学 目 标 重 点 难 点 教 法 教学流程 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新 第七单元第一章 课型 新授课 第一节 植物的生殖（2、3） 知识与能力 列举植物常见的无性生殖 过程与方法 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素 情感态度价值通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完观 善 列举了植物常见的无性繁殖。 通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 观察、动手实践 Y教案 教学内容 教学活动设计 设计意图： 1、 通过此次探究训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般探究技能 2、 训练对扦插技条进行适当的照料、处理，并坚持认真观察；对观察到的现象需要自己记录，并得出合理的结论。 3、 让探究计划过程中具有综合运用所学知识的过程，培养学生分析和综合的思维能力。 教具 自己准备适于扦插材料 T教案 教学拓展 按取用器官的不同可分为枝插、根插和叶插三类。 适用的种类最多，凡是柱状、鞭状、带状和长球形的种类，都可以将茎切成5一10厘米不等的小段，待切口干燥后插入基质，插时注意上下不可颠倒。 学生展示 目标展示： （略） 常见的植物无性生殖 一、设计内容：人民教育出版社 生物学 第八册 《探究 扦插材料的处理》 二、设计意图：（略） 三、 教师准备 1． 为学生提供实验场所——生物实 验室，使学生实验时有相同的条件： 阳光、水分、温度、湿度、容器等。
上课时间： Y教案 教学流程 教学内容 教学活动设计 4、侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。 5、 培养学生热爱科学的思想感情，学会用事实说话。 T教案 教学拓展 用作扦插的植物茎段需要具备的条件有：1.茎段(保留两节)，上方切口水平，下方切口斜上；2.叶片：上一节去掉部分，下一节去掉全部 2． 为学生准备实验工具：剪刀等 3． 为学生提供的资料： （1） 扦插成活的关键是，是能长出 自主不定根。 探究（2） 有关的图片 与实践创新 4． 学生采用的方法：最好采用水插法。 （允许学生在水中放入他们认为能让 植物快速生根的物质）四、学生应准总结备实验材料：学生自己选择，但所选升华 材料要有可对比性。 五、为学生准备填的实验报告 其他小组和教师对你们的评价是 板书设计 实验报告 1. 小组成员及分工_______ __ 2你们组确定的探究问题是：______ 3．问题假设：________________________ 4. 打算怎样实施方案。合作完成它 5．及时记录天数发生变化的结构及状态 6你们小组得出的结论是_____________ 7、结果与假设一致，你们的理论根据是：_____________ 8．结果与假设不一致，你们认为原因是 什么：_______________ 课后反思： 丹东五中（ 八）年级（生物 ）科“Y+T”教案 4
主备：刘秀昱 副备：八年生物组 审核：沈文霞 上课教师：刘秀昱 课 题 教 育 教 学 目 标 昆虫的生殖和发育 课型 新授课 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲知识与能力 养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。 过程与方法 通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。 情感态度价值举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过 “家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生观 物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。 重 点 难 点 教 法 教学流程 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新 昆虫生殖发育的过程和特点 理解完全变态发育和不完全变态发育。 观察、讨论 教具 标本、多媒体 Y教案 教学内容 教学活动设计 T教案 教学拓展 昆虫在由受精卵发育成新个体的过程中，形态和生活习性发生一些变化，这种发育过程叫做变态发育。一些昆虫，其幼虫叫做“若虫”或“稚虫”（生活在水中），形状已颇像成虫，但没有翅膀，性器官也没有发育成熟，如蝗虫、蜻蜓、蟋蟀。由受精卵孵化成“若虫”，再发育成成虫的发育过程称为“不完全变态”。 课前展示： 教学目标：（略） 蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。 一、家蚕的生殖和发育 1《观察与思考》 质疑 激发兴趣 表述交流 引导学生分析观察思考中的材料，并完成后面的题 质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？ 完成填空、填表 讨论1、2 1.?⑤→②→①→⑥→④→③；受精