丹东五中（ 八）年级（生物 ）科“Y+T”教案 7
主备：徐伟 副备：八年生物组 审核：沈文霞 上课教师：徐伟 课 题 教 育 教 学 目 标 第二章 第一节 基因控制生物课型 新授课 的性状（1） 1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续知识与能力 现象。 2.举例说出性状和相对性状之间的区别。 过程与方法 1.通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。 2.通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。 情感态度价值1.通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。 观 2.通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。 重 点 难 点 教 法 举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。 理解生物性状与相对性状的区别。 观察—讨论—归纳法、多媒体演示法、谈话引导法 Y教案 教学流程 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新 教学内容 教学活动设计 教具 图片、资料 T教案 教学拓展 课前展示：学生主持 教学目标： 1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2.举例说出性状和相对性状之间的区别。 一、遗传和变异的概念 1、遗传：指亲子间的相似性。 2、变异：指亲子间和子代个体间的差异。 上课时间： Y教案 教学流程 教学内容 教学活动设计 T教案 教学拓展 二、生物的性状 1、P25观察 自主2、什么是生物性状？ 探究遗传学上把生物体所表与实践创现的形态结构、生理特征和行新 为方式，统称为性状。 3、相对性状 遗传学家把同种生物的 同一种性状的不同表现形式 称为相对性状。 总结升华 板书设计 课后反思： 第一节 基因控制生物的性状（1） 一、遗传和变异的概念 1遗传：指亲子间的相似性。 2、变异：指亲子间和子代个体间的差异。 二、生物的性状 1、P25观察 2、什么是生物性状？ 遗传学上把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。 3、 相对性状 遗传学家把同种生物的同一种性状的不同表现形式称为相对性状。
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主备：徐伟 副备：八年生物组 审核：沈文霞 上课教师：徐伟 课 题 教 育 教 学 目 标 第二章 第一节 基因控制生物课型 新授课 的性状（2） 知识与能力 1.举例说出生物的性状是由基因控制的。 2.联系生活叙述转基因食物对人类的影响。 过程与方法 1.通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。 2.培养他们的语言表达、组织能力。 情感态度价值1.通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。 观 2.通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。 重 点 难 点 教 法 教学流程 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新 举例说出基因控制生物的性状。 理解基因控制生物的性状。 启发引导法、演示法、谈话法。 Y教案 教学内容 教学活动设计 教具 多媒体资料、图片等 T教案 教学拓展 学生按顺序参与课前展示 1.举例说出生物的性状是由基因控制的。 2.联系生活叙述转基因食物对人类的影响。 3.通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。 二、基因控制性状： 1.转基因超级鼠的产生过程 2.关于基因控制生物性状的举例说明
上课时间： Y教案 教学流程 自主探究与实践创新 总结升华 教学内容 二、基因控制性状 <资料分析>转基因鼠的启示 教学活动设计 T教案 教学拓展 结论：父母的性状是通过生殖细胞（精子和卵细胞），把遗传物质---基因传给了儿女。 三、转基因生物：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。 课后反思： 板书设计 第一节 基因控制生物的性状 二、基因控制性状 转基因超级鼠的产生过程 结论： 三、转基因生物：
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主备：徐伟 副备：八年生物组 审核：沈文霞 上课教师：徐伟 课 题 教 育 教 学 目 标 第二节 基因在亲子代间的传递 课型 新授课 1、描述染色体、DNA和基因之间的关系； 知识与能力 2、描述生殖过程中染色体的变化； 3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 过程与方法 通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。 重 点 难 点 教 法 教学流程 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新 情感态度价值通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育 观 1、基因、DNA和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递。 1、基因、DNA和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递。 合作探究、分析讨论 Y教案 教学内容 教学活动设计 教具 多媒体课件 T教案 教学拓展 学生主持课前展示 师生共同确定本节课学习目标 一、基因和染色体： 1．细胞核是遗传信息库，染色体存在于细胞核内，由蛋白质和DNA分子组成。 P29《观察与思考》：观察书本29页的两幅图并思考30页的3个讨论题。 1、人体染色体图 2、染色体和DNA的关系示意图