上课时间： Y教案 教学流程 自主探究与实践创新 总结升华 教学内容 教学活动设计 T教案 教学拓展 中科院古脊椎动物与古人类研究所的徐星、周忠和、汪（悠去心上加竹字头）林的研究成果发表在１２月７日出版的权威刊物《自然》上。 尽管恐龙在人们的印象中是一种庞然大物，但科学家们在多年的研究中陆续发现了许多小型恐龙。然而迄今为止，所有已知恐龙的成年个体都大于世界上最原始的鸟类——始祖鸟。而徐星等人去年底在辽西地区发现的这种被命名为小盗龙的恐龙化石，全长不过４０厘米，是世界上已知个体最小的成年恐龙。 教师：化石在地层分布有何规律？ 为什么化石能证明生物的进化？ （2）分析始祖鸟的化石 思考题： 1、始祖鸟与现在的鸟这种分布规律说类在外形结构上有什么不同？ 明了什么？ 始祖鸟的化石在研究生物进化方学生：在越古老的面有何重要意义？ 二 生物进化的大致历程 地层里，成为化石1．植物进化的历程 的生物越简单，越2.动物进化的历程： 低等；在越新近形3生物进化的趋势： 成的地层里，成为 根据生物进化的历程，生物进化石的生物越复化的趋势是由简单到复杂，由低等杂，越高等。 向高等，由水生到陆生。 课堂总结:通过这节课，你学到了哪些内容？ 板书设计 课后反思： 第二节 生物进化的历程 一． 生物进化的证据：化石 1.化石： 2.分析始祖鸟的化石： 二、生物进化的历程 根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。
丹东五中（ 八）年级（生物 ）科“Y+T”教案 9
主备：王文艳 副备：八年生物组 审核：沈文霞 上课教师：王文艳 课 题 教 育 教 学 目 标 第三节 生物进化的原因 课型 新授课 知识与能力 1． 简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量 随环境的变化而改变的事例。 2． 模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 3．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。 过程与方法 观察、分组、实验、展示 情感态度价值通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。 观 重 点 难 点 教 法 教学流程 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新
模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。 导学探究法 Y教案 教学内容 教具 图片及资料的多媒体课件 T教案 教学拓展 在经常刮大风的海岛上，无翅的昆虫比有翅的昆虫难于生存。 这是自然选择的结果。由于这个海岛上常常刮大风，那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫，就常常被风吹进海里，因而生存和繁殖后代的机会较少。而无翅或残翅的昆虫，由 教学活动设计 课堂展示：小组展示 学习目标：（略） 自主学习 一、分析生物进化的原因 〔模拟探究〕 模拟保护色的形成过程 1作出假设 2制定计划． 彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。 ．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。 通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。这是为什么呢？ 打开多媒体课件（关于雷鸟、变色龙等体色随环境而变化；或者 枯叶蝶、菜青虫、青蛙等在不同环境中的体色对比）。
上课时间： Y教案 教学流程 自主探究与实践创新 总结升华 教学内容 实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。 3实施计划 4得出结论 讨论题： 1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？ 2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主 要是受什么的影响？ 3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？ 教学活动设计 提醒学生在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片 的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。 要及时记录小纸片的数量，并进行分析。 分析探究后面的讨论题。 最后，根据本节所学的知识，请大家总结生物进化的原因。 T教案 教学拓展 于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖的机会就多。经过一段时间的自然选择，岛上的无翅昆虫就特别多！ 蚊蝇等害虫对DDT产生抗药性的主要原因是部分害虫天生有对DDT有抗药性。DDT对害虫抗药性的变异进行选择的结果。 板书设计 第三节 生物进化的原因 一、分析生物进化的原因 1．生物进化的基础：遗传与变异。 2．生物进化的外在动力：环境的改变。 3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。 课后反思：
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主备：徐伟 副备：八年生物组 审核：沈文霞 上课教师：王文艳 课 题 教 育 教 学 目 标 第一章 课型 新授课 知识与能力 了解人工选择的过程和条件.了解长颈鹿进化的过程 概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 培养学生观察能力，分析处理资料的能力。 自学、分组交流、展示 过程与方法 情感态度价值通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行 潜移默化的环保教育。 观 重 点 概述自然选择学说。通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。 概述自然选择学说。 难 点 教 法 导学探究法 Y教案 教具 多媒体课件 T教案 教学流程 课前展示 目标导学 自主探究与实践创新 教学内容 课堂展示：小组展示 学习目标：（略） 自主学习 一 自然选择 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。 教学活动设计 可以先从课后的科学家的故事《达尔文和他的进化思想》的学习开始，让学生理解到，自然选择学说的形成是达尔文尊重客观事实，热爱科学，献身科学的结果，与他的勤奋努力和细心观察是分不开的。既让学生受到思想上的教育，又激发学生的学习兴趣。 在自然选择学说内容的教学过程中，要注 意运用日常生活的常见事例来帮助学生理解，教学拓展 20世纪40年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于 抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异 并形成以下认识： 上课时间： Y教案 教学流程 自主探究与实践创新 总结升华 教学内容 教学活动设计 T教案 教学拓展 可抵抗抗生素的微生物来自该物种的变异，正常情况下，它们只是少量存在。但是在使用抗生素后，正常微生物被大量地杀灭，这些变异类型却被抗生素选择而保存下来，经过大量繁殖并成为常见类型。所以，并不是抗生素的质量越来越差，也不是抗生素失效。 1.生物繁衍过程中，1．生物繁衍过程中，会不断产生变异，会不断产生变异，有有的可以遗传，有的是不能遗传的，只的可以遗传，有的是有能遗传的变异才是生物进化的基础。 不能遗传的，只有能2．生物生存过程中，既要与自然环境斗遗传的变异才是生争，又要与其他生物进行斗争。 物进化的基础。 2.生物生存过程3．生存斗争中，具有有利变异的个体容中，既要与自然环境易生存下来，具有不利变异的个体则被斗争，又要与其他生淘汰。 物进行斗争。 4．自然选择是一个长期且连续的过程。 3.生存斗争中，具有有利变异的个5．自然选择使不断变化的生物适应于不体容易生存下来，具有不利变异的个体断变化的环境。 则被淘汰。 二 人工选择 4.自然选择是一个长期且连续的过人们根据自己的需要和爱好有目的对自程。 然界出现的生物变异进行选择，形成生 5.自然选择使不物新类型的过程。达尔文认为，饲养动断变化的生物适应物和栽培植物是长期人工选择的结果。 于不断变化的环境。 课后反思： 板书设计 第三节 生物进化的原因 一 自然选择 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。 二 人工选择