（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责） 动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注） 树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。 3、学习最后一段 （1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？ 三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。 四、巩固生字、新词，指导书写 1、读生字卡片、词语卡片。 2．指导书写。
五、总结全文，深化体会
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？ 六、布置作业
有感情地朗读课文。 七、教学后记：
2、只拣儿童多处行
教学目标
1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。 重点与难点
重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 难点：领会课文的中心思想。 教学准备：录音、灯片。 教学时间：3课时。
第1课时 (一)教学目标
1．自学生字新词。
6
2．初读课文，了解大意。 (二)教学过程 1．揭示课题。 2．初读课文。
(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的? (2)讨论：按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。) ②给课文分段。
(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 3．检查自学情况。
(1)正确书写带点的字。
颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。 (2)读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。 (3)理解词语，先解释带点的字。
成千盈百：盈，超出。形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 4．布置作业。
(1)完成作业本第1、2题。 (2)朗读课文。
第2课时 (一)教学目标
深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。 (二)教学过程
1．学习课文第一段。 (1)听录音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“——”标出见闻。全班讨论、交流。
(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)
(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。 2．学习课文第二段。
(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。)
理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)
(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 3．学习课文第三段。
(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 (2)熟读第6自然段。
(3)为什么说“花也和儿童一样”? 4．总结。
(1)配乐朗读课文。
(2)完成作业本上第3题。
第3课时 (一)教学目标
1．学习课文第四段，领会文章的中心思想。
7
2．完成练习。 (二)教学过程
1．学习课文第四段。 (1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。 (3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天? 2．领会中心，全文总结
(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。 (2)放重点段朗读录音，训练朗读。 3．布置作业。
(1)完成作业本上第4、5题。 (2)选做题：作业本上第6题。 教学后记：
3、钓鱼
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。 2、有感情地朗读课文。
3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。 教学重点：
理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备： 多媒体课件
第一课时 教学目标：
1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 2、会写本课的生字及新词。 教学重点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
8
教学难点：
理解课文内容，体会人物情感的变化， 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？??） 二、初步了解课文 1、学习生字词 （1）生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 （课件显示）
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。 （2）部分词语的意思
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） （3）课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答） （板书：钓鱼放鱼启示） 三、练习朗读课文
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？ 3、同组互读，回答自己提出的问题。 4、指名读。 四、布置作业 1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
第二课时 教学目标：
1、抓住人物言行体会人物的心理。
2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学重点：
理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。 教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学过程： 一、导入
9
出示一则有关诚实的格言，让学生体会。
导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。 二、深入学习课文
1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？ 2、默读课文思考：
文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。 3、指导与交流。 （1）出示语句
师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （学生说完，课件显示有关语句） （2）钓到大鱼时的心情
如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） （3）把鱼放回湖里时的心情 分角色读 4、父亲的情感 （1）自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ （2）交流与指导。
把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？ （课件随机显示有关语句） （3）讨论
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。 5、揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ （学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，??就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，??就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。） 6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。） 三、课堂小结
填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。 四、拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？ 比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你?? 在学校：考试，老师多给了分数，你?? 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你??
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你?? 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你?? 六、布置作业
制作一张以“诚实”为主题的小报。 教学后记：
10