（二）归纳文章结构： 1．回忆文章写作顺序。 2．完成课后49页练习。 （１）自己完成。 （２）反馈定正。 （三）交流相关资料： 1．小组交流。 2．个人展示。
（四）汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。 （五）积累词语
１．填写词语花篮。
２．交流自己欣赏的词语。 ３．抄写词语。
（六）听写词语，反馈、纠正。 教学后记：
11 小树死因调查报告
教学目标：
1．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2．继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3．认识8个生字，会写11个字。 4．学习用“并且”造句。
教学重点： 1．了解调查报告的写法。 2．引导学生树立环保意识。
教学难点： 1．了解报告文学各部分间的联系，
2．“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。 教学时间：2课时
教学准备：字词卡片、课件、相关资料
教学过程 第一课时 教学内容：
初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。 教学步骤：
一．出示课题，谈话导入： 1．老师板书课题 2．学生齐读课题
3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。） 4．引入：什么是调查报告呢？
二．默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。 1．学生默读课文，把不认识的字认会。 2．浏览课文，看看课文分为几部分。 3．指名部分朗读课文，正音。
4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树
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坑、罚等
老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。 5．理清文章结构：
学生回答，老师板书：
原因——调查——分析——结论——建议。 6．小组合作自学生字。
7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。
[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。] 8．抄写生字。
第二课时 一．教学内容：
理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。 二．教学步骤： （一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下： （二）复习生字、词 1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。 （三）理解感悟课文
1．回顾调查报告的结构组成：
（１）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？ （２）板书：原因——调查——分析——结论——建议
（３）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？
2．指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？ （１）学生回答后板书：
春天（发芽、长满绿叶） 奇怪 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） （2）引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。]
（３）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？ 3．学习“调查”部分。
（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？ （2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。 （3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。] （4）老师根据学生体会归纳板书：
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实 4．学习“分析”部分。
（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？ （2）分析过程中有什么发现？ （3）板书：
非正常死亡。 生长环境差
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5．学习“结论”部分
（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？
（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。 6．学习“建议”部分
（1）齐读这一部分。
（2）你还有什么更合理的建议？ （3）写一写，读一读，议一议。
[给学生提供语言实践的时间和空间。] （四）理清文章脉络。
1．自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？
2．拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等） （五）学习用“并且”造句：
1．指名读课后练习的两个句子。
2．分析“并且”前后两部分之间的关系。 3．仿照例句说句子。 （六）布置作业： 1．抄写生字词。 选做：
2．收集一些调查报告，学习其结构。 3．收集关于环保的一些资料。
教学后记：
12、绿色记事本
教学目标：
1、认识“供、耗”等7个生字。
2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。
3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。 教学重点：
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件 教学时间：第6周 教学时数：1课时 教学步骤：
一、 谈话引入新课。 二、 检查预习情况
1、 指名分段朗读课文。
2、 师生共同评价学生朗读情况。 3、 幻灯片出示本课生字词。
4、 指名认读生字，并做到口头组词。
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5、 学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。 三、 再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？ 2、这篇课文讲了一件什么事？
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 四.学习课文
1、指名分段朗读课文。 2、师生共同评价朗读情况 3、出示学习提纲
（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？ （2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？ （3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？ （4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？
（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？ （6）学习课文你受到了什么启发？
4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。 5、反馈学习情况。
绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。
板书设计：
12 * 绿色的记事本 材料：废纸垃圾
作用：给学生专门记录环保行为和想法 教学后记：
13、我站在祖国地图前教学目标:
教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。 3、学习本课9个生字，会写11个词语。
教学重点： 有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点： 有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 第一课时 教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字、新词。
教学重点： 有感情地朗读课文，品味优美的语言。
教学难点： 能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 教学准备： 小黑板，地图 ，生字卡片。 教学过程：
一、导入（出示地图） 师：看这是什么？ 生：中国地图
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师：出示课题，读课题你想到了什么？ 二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。 2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。沙漠深褐沼泽湖泊平原 三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？ 2、学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？ （五颜六色都是形象的语言）
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ （3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到—— （生：骄傲、自豪）
（5）带着这样的感受来读。 3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （2）自主读书，边读边画 （3）指导朗读。
师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？ （生：高不可攀）
师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读） 师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 生：美、迷人、多
师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 师：出示 小黑板 ：（生填写）
我们的祖国有（ ）的珠穆朗玛峰，有（ ）的南沙群岛，有（ ）的三峡，还有（ ）的泰山以及（ ）。
师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……） 4、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ （2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ （3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。
教学重点： 有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点： 根据文章结构，利用已有资料进行仿写。 教学过程： 一、回顾全文
二、指导背诵第二小节
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