处。也就是用手指前端柔软的多 肉处，不要用关节部位。一般会 产生“怪音”、“尖音”的原因， 大都是因为按孔不严，或是用指 尖按孔。 4、按孔的手指要自然放松。离开 音孔时，距离不要太远，刚刚离 开即可。初学者大多会很用力去在竖笛教学按，告诉学生，只要按孔用对指中，很多学模处柔软多肉的地方，轻按都很生不够的重严实。 3、握笛正确 视握笛姿势，习惯很 1、拿到竖笛先检查，吹孔成不好。握笛一直线。 姿势比较随2、口含0.8--1厘米，与身便直接影响体呈45度角，要学生坐姿端正，吹奏效果。 上半身直立，双目平视。 4、心平气和 竖笛的音色，关键在于气息的16
掌握和运用，吹低音时要气息平稳、吸足气，控制住，轻缓而持续地吐气，气息要稳，不能时大时小。吹高音时，刚吹出音的瞬间，气息急而稳，声音就好，音就准。相反，运用得不好就会出现如：相差八度的两个音（6与6）往往混淆，吹成一个音这样的情况。 吹奏时，口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。B吹奏“中音5－高音3”这组音时，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔为扁狭形，唇部肌肉收缩，嘴角向两边拉，“口风”急而有力，发出清脆而明亮的音。通过示范，学生就会对出现类似情况进行调节，达到想要的效果。音色好，气息稳而足，就要心平气和。 5、行动一致 1、老师的统一指挥 要求：准备（检查竖笛、按好手指、放在膝上）---预备（按好手指、含在嘴里、成45度角）---老师示范---起---- 17
2、对音量、音色统一要求 练习的时候，发现有破音或高八度音或吹错音，停下来专门辅导，其他同学一起听辨，在纠正错误的同时其他人有了对对错的分辨能力，就不会出现相同的四、错误。 课堂总结 3、手势代替语言 要整齐统一，音量抑扬起伏，学生演奏过程中，教师用语言的话会打扰音乐的纯洁，而且不能很准确的描述抽象的旋律走向，用指挥手势可以解决这个问题，。 一句话，学习或表演过程（练习除外）不允许有“插曲”，一定要全身心的投入，有问题要等告一段落时再专门解决，不要轻易中断。 18
第二课时：笛声飞扬教学设计 教学目标
1、认知：认识竖笛的构造及sol,la,si三个音的吹奏位臵。 2、能力：吐奏的吹奏能力。 3、情感：热爱竖笛的演奏。 教学重难点：吐奏吹奏方法的掌握。 教 学 准 备：竖笛、钢琴
教 学 方 法：1、演示法；2、吹奏法 教学过程 一、组织教学 二、竖笛：sol,la,si
1. 教师吹奏乐曲《乃哟乃》，《七个小兄弟》。听教师范奏。 2. 介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
3. 认识竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。 4. 了解竖笛的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
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5. 练习手指动作，大家来做手指操，sol,la,si,三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。
6. 吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。 7．练习：7 7 7 7 | 7— — —|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。 师生互动
8．找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。
9． 6 6 6 6 | 6 — — — || 的练习。 10. sol音练习：5 5 5 5 | 5 — — — ||
11. 任意说sol,la,si,三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。
12. 换音练习，si——la的换指练习，要求将两条连起来吹奏。 13. 三音吹奏，si——la——sol的换指练习，要求将三条连起来吹奏。
14. 将si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。 15. 换指练习，换指得练习与要求。 16. 随意说音，让学生吹奏。
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