种情感融入到朗读之中。 3．指名背诵自己喜欢的段落。 【学生带着美好的情感再读课文，读出自己的理解和感悟，并背诵自己喜欢的段落，再一次感受密西西比河的旖旎风光。】 二、积累内化 1．写出自己阅读本文的感受。 2．摘抄课文中的比喻句、排比句、拟人句，写在积累本上。 三、落实识字 1．同桌之间互考要求会认的字。 2．独立抄写要求会写的字。注意写好“喇、葵、魅、嬉”等笔画复杂且易写错的生字。 3．比一比，组词语。 葵（）劈（）喇（） 祭（）臂（）嗽（） 板 书 设 计 课 后 反 思
课 题 威尼斯 1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句. 教学目标 2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。 3.欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。 4.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。 教学重点 教学难点 欣赏课文优美的语言 学习并恰当使用修辞手法。 课时安排 1课时 教学设计 教 学 过 程 一、导入 1、谈话导入新课，板书课题材，齐读课题。 2、读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。 3、整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后，应给学生提供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。 二、朗读、感受威尼斯的美 下面让我们跟从??同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。 （举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光） 1、朗读（配乐：萧邦小夜曲） 2、图片插入跟踪展示 三、讨论、体会威尼斯的美 1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）
课前调整
——水都美、建筑美、秋色美
——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。
师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从
不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。
四、品味语言
美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）
威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色??）
五、学习迁移
（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、
新鲜的空气、热情好客的市民，美丽和谐的建筑、以生态
为指标的建设思路??我们海口也是“蓝蓝”的） （放映海口景观宣传图片）
亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱
美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游
活动：“ 请你当当小导游” 主题：《蓝蓝的海口》 要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比 喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。 六、回放海口景观，再次感受海口的美。 威尼斯 板 书 设 计 圣〃马可教堂 广场 风光独特 饮食文化----面食为主 课 后 反 思
课 题 埃及金字塔见闻
1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智教学目标 观特点及建筑方法。慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情.3.指导有感情地朗读课文。 教学重点 教学难点 感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。 体会金字塔外观特点及建筑方法。 课时安排 1课时 教学设计 教 学 过 程 一、 激趣导入. 1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。 2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？” 让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱 二、初读感知 1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。 2.同桌分读课文，互查字音。 3.提出重难点字词，认读。 4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。 三、研读感悟 1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。 2.小组分工合作学习。 3.汇报交流。 （1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精
课前调整