5.教师总结 板 书 设 计 课 后 反 思
课 题 最难忘的事
教学目标 1. 能按事情的发展顺序记述一件事，把事情的经过写具体。 2. 学会列提纲写作文。 3. 选好适当的作文题材，通过人物的语言、动作、心理活动等，把事情写具体。 4. 写出真情实感，注意主次分明。 紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体、写清楚。 紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提教学难点 纲，注意把重点部分写具体、写清楚。 课时安排 3课时（包括评改1课时） 教学重点 教学设计 教 学 过 程 1. 导入新课。 谈话导入：谈话引起学生对童年美好故事的回忆。 2. 阅读教材，明确习作要求。 （1） 认真读习作要求。 （2） 思考： 这次作文的重点在哪里？ （3） 交流。 通过交流使学生明确： a. 这次作文写的是童年生活中最难忘的事。 b. 有以下几个要求： 1.要写童年生活中最难忘的事。 2. 按事情发展顺序写事情注意写清楚故事情节 。 3.紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。 4.故事中的人物尽量写生动。 5.写出自己的想法和感受。 6.文题自拟。 3.师生讨论交流，研究写法。 讨论：怎样才能符合写作要求？学生利用自己的积累材料，根据自己的思考，在小组内
课前调整
讨论要写的内容，在全班交流。 通过讨论，是学生明确： 要选择童年生活中最难忘的事，注意选择真实的材料，才能写出真情实感。 要想写得好，说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好的突出中心。与此同时，如果在能抓住某种事物作为线索，那么文章更精彩。 在交流讨论时，教师适时表扬选材好、写出真情实感的孩子，鼓励学生要突出自己习作的特点。 4.学生动笔写作。 抓住习作的特点来写。书写要认真，写后要先修改。 5.习作后讲评。 （1）明确讲评要求。 （2）评价学生的习作。 选事是否准确，选材是否“难忘”。事件是否按事情发展顺序来写。事情过程是否具体。是否抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写。是否写出自己的想法和感受。 引导学生评出习作的优点，同时指出习作的不足。引导学生按事情发展顺续来写，主次分明，真实而不虚伪，具体而不罗嗦。 （3）讲评后，学生动笔修改自己的文章。 （4）引导学生重新誊写自己修改后的文章。 （5）教师选出优秀作文进行范例评析，并展出优秀作文。
板 书 设 计 紧扣“难忘” 具体、清楚 课 后 反 思
课 题 语文七色光 六
1、能准确地运用叠字构成的词语进行词语搭配练习，并能正确区分“的”“地”的用法。 教学目标 言警句为同学写毕业赠言。 2、积累有关理想、诚实、勤勉、学习等方面的名言警句，鼓励学生用名3、通过阅读短文，了解记叙文的写作要点，知道学生在写记叙文是能抓住人物的特点或典型的事例表达真情实感。 4、通过交流，培养学生勤思善想，勇于创新的精神。 1、积累云用名言警句。 教学重点 2、通过阅读短文，了解记叙文的写作要点，知道学生在写记叙文是能抓住人物的特点或典型的事例表达真情实感。 1、积累云用名言警句。 教学难点 2、通过阅读短文，了解记叙文的写作要点，知道学生在写记叙文是能抓课时安排 住人物的特点或典型的事例表达真情实感。 1课时 教学设计 教 学 过 程 一、 导入：今天我们学习语文七色光。 二、练。 1、连一连、读一读、想一想。 学生可以通过认真观察，找到事物与叠词的联系，进行词语搭配。然后让学生读一读，想一想，“的”“地”的用法。 3、写一写。 学生掌握用法，照样子独立填写词语，教师适时指导订正。 三、日积月累。 1、让学生讲述本单元印象最深的故事。 课前调整