苏科版5年级教案
新授 师提醒变量名命名要求。 问题：变量前面的钩有什么作用？ 学生自行绘制“+”“＝”。师提醒：变量“和”前面的勾要去掉，否则会将答案显示在屏幕上。 在舞台排列成算式形式。 完成脚本初步搭建。 执行现有脚本，发现问题：两个加数的值为0。 3、变量值赋值 怎样让变量的值产生变化？请大家继续看书，在书上寻找答案。 生看书，尝试。 生汇报演示。 讨论：如何改变随机数的范围。 4、计算与判断 师演示使用侦测模块的“询问”控件。 问题1：回答有几种可能性，选用什么样的流程控件？ 问题2：满足怎样的条件就正确呢？ 生讨论，汇报。 师演示在菱形逻辑运算框中填入判断条件，回答＝加数1+加数2 生完成“判断部分”脚本。 生演示作品，师生评价。 5、设置出题数量 如果一次想出5道题，有什么控件可以帮我们实现吗？ 生回答，尝试操作。 1、在下列任务中任选其一完成。 （1）拓展1：将加法程序改为两个数的乘法计算。 （2）拓展2：将加法程序改为两个数的减法计算。 2、生小组选择，讨论互助尝试。 3、生提出问题，减数大于被减数。 4、生演示汇报。 师生评价。 小结本节课的学习内容，谈谈短平快的收获。 说说Scratch还可以帮我们完成生活中的哪些问题？ 18.小猫出题 新建变量和运算符号 设置数的范围和答案 判断答案 拓展 小结 板书设计 教学反思
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课 题 教 材 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法与教学手段 教学准备 内 容 19.编排节目顺序 5年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 1、理解广播与接收消息的含义。 2、运用广播与接收消息创作故事或游戏。 学生通过发现问题、分析问题、自主探究问题，通过小组合作的方式完成本课的学习任务。 1、能够在完成本课作品的同时，迁移到类似程序脚本的设计。 2、通过对作品的完整设计，培养良好的程序设计思想。 1、鼓励用不同的方式完成设计意图。 2、提倡在基本程序的基础上，表达更多个性化的设计。 理解广播和接收消息的含义。 运用广播与接收消息创作故事或游戏。 学生自主探究为主、教师演示辅导为辅。 极域电子教室，Scratch作品。 教学过程 师：学校今年的六一文艺汇演很精彩，每个参演班级都在主持人的报幕中登场，整场演出秩序井然。如果没有主持人，同学们能想象出这场演出会怎样？ 生：杂乱无章、乱?? 师：可想而知，主持人在这样的活动中多么重要。这个主持人的报幕在Scratch中被称为“广播”。今天，小猫、小猴和大象也想给大家带来精彩的节目，可是它们现在为了谁先登场发生了争执，同学们想不想当主持人为它们安排合理的出场顺序？下面我们一起来探究一下广播和接收。 个性修改 导入 新授 1、设定顺序 师：我们要像主持人一样安排演员的出场顺序，就要用到广播，而且要新建消息。这个脚本属于舞台脚本。 教师演示广播“小猫”消息的过程。 （1）单击舞台脚本，拖动“当绿旗被点击”和“广播??并等待”到脚本区。 （2）单击小三角，选择“新建??”命令。 （3）在“消息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮。 学生操作。 师：接下来广播“小猴”和“大象”的消息，你们会吗？试试看。 学生操作，教师巡视。 最后还要添加“全部停止”。 生讨论：为什么要添加“全部停止”？ 师小结。 2、小猫翻跟斗 17
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新授 师：刚才我们已经把消息广播出去了，当小猫听到主持人喊自己的名字时，就要登台表演了，小猫有什么反应？这时就必须用到“接收消息”了。请同学们看书自学“2、小猫翻跟斗”。特别要注意，在点击绿旗时，先要将小猫隐藏起来，等到接收消息时，再显示出来。 学生自己自学。 师请学生演示。 提问：小猫为什么要旋转60度，并重复执行6次（学生讨论） 师：小猫翻跟斗的脚本除了可以这样设计，你还能怎样编写？（生讨论）得出结论是：小猫只要旋转一圈360度即可。 师：如果让小猫表演跳高，你会吗？同桌先讨论。 生汇报讨论结果。 3、猴子变魔术 师：请同学们自学书本，制作出猴子变魔术的脚本。 问题：开始时，为什么要添加“隐藏”？ 学生讨论汇报。 师：隐藏的目的是角色只有在接收消息时，才会现身。当结束表演时要隐藏，就像退出舞台一样。 学生继续完成小猴的脚本。 4、大象唱歌 师：刚才小猴用到了隐身术，同学操作得都不错，我们的大象是个天生的歌唱家，在唱歌时大象的嘴型要发生怎样的变化？ 这时需要导入大象的第二个造型，并调整两个角色的大小和方向。 师演示大象的脚本设计，讲解怎样调整方向。 师单击绿旗，执行脚本。 师：为什么大象的造型切换和敲鼓的声音可以保持基本同步呢？ 学生讨论，汇报。 师小结：大象造型的切换和敲鼓的声音可以保持基本同步，原因就在节拍上。 5、更改表演顺序 刚才每位同学都是主持人，把小猫、小猴和大象的表演出场顺序进行了精心的设计，它们三位很满意。如果它们还希望更改表演的顺序，应该怎样修改脚本？请同学们用最快的速度尝试调整顺序。 学生讨论、演示，汇报。 师小结：更改表演的顺序，其实就是更改舞台广播的顺序。 18
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总结 今天这节课，我们通过给三位明星安排表演的出场顺序，掌握了广播和接收消息之间的关系。生活中还有哪些类似广播与接收的场景事例？请同学们课后仔细搜集，并能用Scratch模拟出来。 板书设计 第19课 编排节目顺序 广播消息（舞台） 接收消息（角色） 教学反思
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课 题 教 材 知识与技能 教过程与方学法 目情感态度标 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法与教学手段 教学准备 内 容 20.用声音控制小猫动作 5年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 1、掌握用数学表达式表示音量值的范围。 2、学会用声音控制动画的方法。 3、理解分支语句的含义。 在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、实践与总结。 通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，从而增加对Scratch的学习兴趣。 在完成任务的同时不断创新与实践，并应用本课知识与原理解决实际问题。 学会用声音控制动画的方法。 理解分支语句的含义。 以学生自学为主，教师演示讲解为辅。 机房，教学广播系统。 教学过程 《DO RE MI》是美国影片《音乐之声》中的主题曲之一，它旋律优美，堪称经典，下面请同学们带着欢快的心情一起唱《DO RE MI》，在唱的过程中请同学们看大屏幕，仔细观察屏幕上的动画与什么有关？一旦发现就举手说出你的发现，比一比，我们班的同学谁的眼力最厉害， 谁先找到答案。 学生演唱并抢答。 师：对了，教师的动画是根据同学们音量大小来控制的，那今天我们就一起来学习用声音来控制小猫的运动。 1、认识音量值 师：刚才同学们唱歌，那计算机是如何知道的呢？ 师：对了，是麦克风，是通过麦克风将声音传递给计算机中的Scratch的。但声音有大小，那么在Scratch中哪条控件能告诉大家音量的大小的呢？ 教师演示其方法。 测试数据：下面请同学测一测，你正常说话时音量的最大值与最小值分别是多少？ 师：看来在Scratch中通过控件“音量值”可获取我们的音量的大小。 2、读脚本 刚才老师就是利用音量值来控制动画的，同学们想看一下老师缩写的脚本吗？老师是用什么方法来控制的呢？ 个性修改 导入 新授 20