五年级 人教版 语文 科目 第六单元 17、地震中的父与子 教学设计 学 科 长：徐丽云 备课组长：杨定楠 授课教师： 学科长审核意见： 签名时间： 备课组成员：梅宏伟 徐丽云 周炜黎 王丽萍 黄兴朝 授课时间： 年 月 日 第 节 课题：17、地震中的父与子 一、教学内容及说明 1、教学内容： 《地震中的父与子》是人教版小学语文（上册）第六单元的一篇讲读课文。 课文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。 2、说明： 学习这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 二、教学目标及说明 1、 教学目标： 1.预习时学习新字词，对于不懂的借助字典或者小组讨论等各种方法，解决难题。认识8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、 爆炸、瓦砾、破烂不堪”等语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会阿曼达父亲的“了不起”。通过抓重点句朗读感悟，体会父亲的了不起在于他永不放弃信念，决不丧失信心的责任感和信守自己的诺言、实践自己的诺言。 4、使学生受到父子情深的感染，做一个信守自己的诺言，并能实践自己诺言的人。 2、说明： 通过学习课文，让学生受到父子情深的感染，做一个诚实守信的人。 执教教师修改意见或反思 1
教学重点： 1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。 教学难点： 2、通过对儿子言行描写，感受孩子的\了不起\。 三、教学问题及说明 （一）教学问题设计 1、用几句话说说课文写一件什么事； 2、说说课文所写的是怎样的一对父子。 （二）、说明 让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。 四、信息技术使用说明 借助多媒体出示课文插图，让学生通过直观感受当时的情景。 五、教学过程设计 （一）、承上启下，直奔“亲情”。 同学们，我们刚学了课文《秋天的怀念》，感受到母爱的无私，亲情的可贵，对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的： 亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖…… 让学生齐读。今天我们就来学习另一篇课文《地震中的父与子》(板书)，读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。 (说明：按主题组织编排课文是新教材的重要特点。出示类似的文字，既揭示了本组课文的共同主题，又营造了浓郁的情感氛围，有助于学生迅速入情、动情。) （二）、阅读课文，感受“亲情”。 1、读题提问。读了题目，你想从课文中知道什么? (说明：这是对学生“阅读期待”的利用，凸现学生作为阅读主体的地 2
位。) 2、读文答问。 （1）初读一遍课文，用几句话说说课文写一件什么事，说的话要求尽可能回答同学们想知道的问题。 （2）再读一遍课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。学生发言后，齐读最后一个自然段。(板书：了不起) (说明：让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。) （3）深读课文，说说从哪里看出父亲和儿子的了不起。 ① 关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点： a、“他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：'不论发生了什么事，我总会跟你在一起!'”从这句话中，你体会到什么? b、“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?'”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?答案可以有差异，在学生回答之后，教师用抒情性的语言进行小结。 c、“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么? 这个问题有较大的思维含量，可让学生小组讨论，然后派代表发言。也可以采用对比的方法，让学生在对比中领悟——如果把这句话改为以下的句子，你认为好吗? “他不停地挖着，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音……” (说明：“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。) 3
②、关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点： a、“挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：'爸爸，是你吗?'”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸? 学生发言后，教师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前! b、“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”从这句话中，你读懂了什么? 学生发言后，教师小结：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。 （４）再次齐读导入时出示的那一段文字。 （５）分角色朗读课文，从“他挖了８小时”至结尾。 （三）、迁移导行，抒写“亲情”。 教师小结。让学生课后写亲人关爱自己的一件或者几件事，歌颂亲情；也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。最后让学生把自己对亲情的感悟带到生活中去，为亲人做一件事，以情导行，把学文与育人有机地结合起来。 板书设计： １７、地震中的父与子 了不起 挖---------------→ 等 爱 信 六、配餐作业 A、基础题 １、我写的字最漂亮（看拼音，写词语）
bào zhà fèi xū zá kāi 4
chàn dǒu wǎ lì （ ） hùn luàn （ ） （ ） xī rì （ ） （ ） jí bù （ ） （ ） （ ） yōng bào （ ） ２、写出下列词语的反义词 危险──（ ） 绝望──（ ） 幸福──（ ） 伤痛──（ ） 漂亮──（ ） 悲痛──（ ） ３、我能指出下面句子的句型（只填序号）（８分） Ａ、陈述句 Ｂ、反问句 Ｃ、感叹句 Ｄ、疑问句 ⑴ “谁愿意帮助我？”（ ） ⑵ 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（ ） ⑶ “不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（ ） ⑷ 《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗？（ ） B、提高题 １、请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是１４个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。 ２、阅读： 背影 他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台 ，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪 ，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土 ，心里
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