1、将下列的词分为两类。 狡猾 果断 机灵 武断 夸奖 鼓励 勾结 夸耀 得意洋洋 2、加偏旁组字，再组词。 由（ ）（ ）（ ）（ ） 反（ ）（ ）（ ）（ ） 堇（ ）（ ）（ ）（ ） 采（ ）（ ）（ ）（ ） B、提高题 1、按要求写句子。 （1）．我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。） （2）．爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。） （3）．难道世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句。） 2、在括号里填上恰当的关联词语。 （1）．（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。 （2）．（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。 （3）．我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格要求。 （4）．（ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。
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五年级 人教版 语文 科目 第六单元 20学会看病 教学设计 学 科 长：徐丽云 备课组长：杨定楠 授课教师： 学科长审核意见： 签名时间： 备课组成员：梅宏伟 徐丽云 周炜黎 王丽萍 黄兴朝 授课时间： 年 月 日 第 节 课题：20学会看病 一、教学内容及说明 1、教学内容： 《学会看病》是人教版小学语文（上册）第六单元的一篇阅读课文。这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。 2、说明： 本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 二、教学目标及说明 1、教学目标： （１）、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 （２）、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 （３）、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 2、说明： （1）、通过学习课文，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励执教教师修改意见或反思 学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为 17
学习的主体，成为自己的学习主人。 （2）、通过学习课文，让学生感受特殊的母爱方式。 教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 教学难点：通过有感情朗读课文，体会爱，感受爱。 三、教学问题及说明 （一）教学问题设计 1、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 2、从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ （二）、说明 学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。其次这样设计是为了让学生感受特殊的母爱。 四、信息技术使用说明 借助多媒体出示课文新字词，让学生更好地理解课文内容。 五、教学过程设计 （一）基本流程 创设情境，说“母爱”→阅读课文，懂“母爱”→联系实际，赞“母爱”→拓展延伸，谢“母爱” （二）教学情境 1、创设情境，说“母爱” （1）．欣赏《懂你》。 同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌） （2）．叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的 18
生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说） （3）．导入新课。 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 （说明：通过听歌曲，谈自己的感受，结合课文内容，互相对比，感受文中那一份特殊的母爱。） 2、阅读课文，懂“母爱” （1）．一读课文。 a、学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读??然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语） b、初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。） （说明：这样设计是为了让学生读通课文，读懂课文。） (2)．二读课文。 a、按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 b、把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 c、深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子） “我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭） “我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切） “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房??但我的心 19
还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深） “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”） “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱） （说明：这样设计是学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 (3)．三读课文。 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。 （说明：读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键） 3、联系实际，赞“母爱” (1)．教师引导。 “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物?? (2)．独自准备。 (3)．交流共享。 （说明：这样设计是为了让学生感受母爱的伟大。） 4、拓展延伸，谢“母爱” (1)、小结 今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我 20