们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！ （说明：通过学习课文，体会母爱的伟大，学会感恩。） 板书设计： 学会看病 “冷漠”处理 独自看病 母亲 ────── 儿子 ──── 尽责的“爱” “路线图” 六、配餐作业 21
A、基础题 １、请在正确读音下边打“√”： ⑴ 我看他有点打蔫(niān yān)儿。 ⑵ 当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。 ⑶ 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā tà）。 ⑷ 时间艰涩（sè shè）地流动着。 ２、照样子，写词语： 喋喋不休 摇摇晃晃 喋喋不＿ 来日＿长 按＿索骥 忐忑不＿ ３、用“假如”写一句话： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B、提高题 1、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。 ⑴ 时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 ⑵ 我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。 ⑶ 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
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五年级 人教版 语文 科目 第六单元 回顾 拓展六 教学设计 学 科 长：徐丽云 备课组长：杨定楠 授课教师： 学科长审核意见： 签名时间： 备课组成员：梅宏伟 徐丽云 周炜黎 王丽萍 黄兴朝 授课时间： 年 月 日 第 节 课题：回顾 拓展六 一、教学内容及说明 1、教学内容： 本组“回顾拓展”安排了三项内容。交流平台是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。日积月累安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。课外书屋安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。 2、说明 交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，完成第三学段初步领悟作者的表达方式这一学段目标。课外书屋通过让学生了解漫画大意、运用外貌、语言、动作、神态说说漫画内容、拓展阅读课外漫画，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。 二、教学目标及说明 1、教学目标 （１）、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。 （２）、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 （３）、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。 2、说明： 体会作者怎样通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现父母之
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执教教师修改意见或反思 爱的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点。 教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。 教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。 三、教学问题及说明： （一）教学问题设计 用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。 （二）说明 设计这个问题，是为了提高学生的口语表达能力。 四、信息技术使用说明 借助多媒体出示有关词语让学生读，通过读记，积累词语，能口头表达通顺流利的句子。 五、教学过程设计 （一）基本流程 词语盘点→交流平台→日积月累→课外书屋 （二）教学情境 第一课时 1、词语盘点 （１）、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句。 （２）、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话。 设计意图：积累词语，丰富语言。 2、交流平台 24
（１）、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。（２）、朗读体会： 朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。 （３）、拓展练习：在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。 设计意图：锻炼口语表达能力。 第二课时 1、日积月累 （１）、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。 （２）、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下： a.兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。 b.孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。 c.爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。 d.澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 （３）、练习背诵。 （４）、拓展：把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。 设计意图：背诵名言，养成积累的习惯。
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