Thunder、shower、 foggy等。 课堂检测： 一. 翻译下列句子。
1. 我过了一个忙碌但却刺激的周末。
I _________ _________ __________ __________ exciting weekend.
2. Jenny喜欢看书。昨晚她看了一本科学方面的书籍。 Jenny likes _________ ________. She ________ a book _______ _______ last night.
3. Emma每天都练习弹吉他。可是昨天他没有练习。他为数学考试做准备了。
Emma __________ the guitar every day. But he _________ ___________ yesterday. He _________ _________ the math test. 4. 上周六他们做什么了？他们做作业和购物了。 What ________ they _________ _________ Saturday? 二、选词填空
A. to B.in C.on D.with
（ ）1.they are going to play basketball ____their teachers. （ ）2.it is going to snow ____Xi’an.
（ ）3.They are going to the playground ____walk. ( )4.It’s hot ____Thursty.
Module 3 Unit1 The sun is shining
（一）预习目标
1、看图片，了解图片内容。 2、找出课文中的现在分词。 （二）预习过程
1、用“ ”划出课文中带ing的单词。 2、小组讨论，尝试用英语描述图片。
3、在笔记本上记录自己的预习疑惑，准备上课交流。 三、导学案
（一）自主交流，预习新知 利用课前时间，各小组成员交流预习时遇到的问题，由小组代表在课前把他们预习时遇到的生词或不理解的句子板书到黑板上，其他小组可以上去补充。 （二）激趣热身，导入课题
1、组内快速问答，复习旧知，找出优胜组。（What are you going to do?I am going to ?） 2、教师在黑板上快速画出一幅简笔画，边画边问What am I doing? What are the birds doing?学生进行抢答:The birdings are singing in the threes. （三）小组合作，初学生词
１、听录音，把握正确的语音语调。
２、第二遍听录音，边听边读出黑板上的生词，个别难词应该反复跟读，掌握正确的发音、个别学生读不准的或是较难的词教师要适当领读。如shining sending singing 小组合作学习黑板上的生词，包括会读会翻译。讨论解决黑板上的生词及课文中不理解的地方，组内解决不了的问题可以由其他小组的同学帮助解决。 （四）导学单词，强化巩固
以小组为单位检查。小组长示范边读边译，然后进行单词联想造句。 （五）初读课文，整体感知
1、听课文录音，听完后学生尝试描述图片上的活动情况。 2、再听录音，学生跟读课文。
3、小组内互助读课文，最后小组长检查本组的描述情况 四、课堂检测
1、Activity3 各小组选代表登台描述图片。教师及时纠错，师生共同评价。 2、进行draw and say活动。 五 、课堂小结，综合评价
学生自主总结本课所学知识。 六、课后作业
根据本课所学知识，用英语描述自己搜集的图片。
Unit2 I’m looking out of the window
一。学习目标
学会运用单词out of , wrong等单词。学习用语句I am on the train .I am looking out of the window.向不在场的人描述所看到的情景。 二、预习学案：
1.自主学习新单词out of, wrong
2.使用学过的动词进行“猜动作”游戏。 3.自行阅读诗歌，勾出诗歌中不理解的单词。 三、导学案： I.课前延伸：
1.个人读单词，领读。
2.复习现在进行时的句子。 II.小组探究：
1.小组读课文，将课文中所缺的（图画）单词填写出来。 2.小组读所写的单词。
3.解决诗歌中不理解的词语句子。 Ⅲ.合作交流，展示提升
1．全班交流填写的单词，检查单词的拼写。
2.全班以评价小组为单位进行课文朗读接龙比赛，各评价小组分别选出一名同学参赛，老师会在任意处停下让第二组的同学接读。
3.给学生播放一段有趣的动画片，请学生记录动画片人物的动作，并且以现在进行时的句子书写出来。 Ⅳ.精讲点拨
1.将学生在写作中遇到的生词板书到黑板上和学生共同解决。 2.让学生以第一人称的形式为动画片配音。 四、课堂检测： 1.完成下列空格。
I’m on the bus.I am out of the window. The sun is . The boy is a kite.Some girls are games. Oh,the park is here. I must get off the bus. 2.将下列句子重新排列，完成玲玲给大明的信。 Hi,Daming!
(your thank letter you for)
(had day too funny a we Saturday on) (the went to library we ) (wet got we very )
(photos some mum took Lingling’s) From， Lingling
五、课后作业
1. 描述自己的一段活动的记录，要求五句以上。。 2. 制作动词卡片。
MODULE 4
Unit 1 I'm making Daming's birthingday card
Studying aims（学习目标）： ●Knowledge aims（知识目标）：
1. Able to read, spell and use the words. (会读、拼单词并且能理解应用)
2. Able to ask for help in English. (会用英语请求帮助) 3. Practise certain pronunciations. (学习一定的语音语调知识) 4. Able to explain the reason that one can’t help others. (会用现在进
行时说明自己不能提供帮助的理由。) ●Ability aim(能力目标)：
Able to talk about the topic“Help”with the natural pronunciation
and intonation.(能用正确的表述方式和准确的语音语调谈论“帮助”话题。) ●Emotional and Strategic aims（情感策略目标）：
Enjoy study, be good at challenging ourselves, and seek learning methods to develop a good habit of autonomic learning. (学生通过感知和体验，勇于克服困难、积极参与合作、勇于探究积累学习方法并敢于开口用英语进行交流。) ●Keystones（重点）：
1. Word pronunciation. (单词发音)
2. To understand the grammar and to use it. (语法知识的理解及应用)
3. Oral practice. (重点句子的语音训练) ●Difficulties（难点）：
Establishment of teaching methods and Teaching Assumptions (教学策略) :
1.运用“我读对了单词的三个理由”和英语“口语训练六最法”引导学生快乐学习,扎实学习,说标准的英语。
2.将学习习惯培养扎实有效地落实到每一个教学环节中，关注每一个学生，关注不同层次的学生，培养他们善于质疑、倾听和合作的能力。 Stages and procedures (教学程序):
Guide the students to do pre-class preparation(引导学生做好课前准备)
●Leading-in.(导入课题: M4 U1 I’m making Daming’s birthday card.) ●Present studying aims and the studying methods with the knowledge tree. (用知识树展示学习目标和学习方法)
1.Emotional and Strategic aims(情感和策略等目标): Self-confidence——Never give up.
Courage——Be good at challenging ourselves. Strategy——Be good at study. 2.Studying methods(学习方法):
“我读对了单词的三个理由”and“口语训练六最法” 3.Language points(学习内容):
①Words and pronunciations ②Grammar ③Pronunciation and intonation ④A dialogue ●Study new words（单词学习）?? (出示课件)
1.Display the word list，read the words as a model.(出示单词,范读)
card /ka:d/卡片; careful /'k??f?l/细心的,小心的; balloon
/b?'lu:n/气球; fly away /flai ?'wei/飞走; stairs /st??z/楼梯; mess ／mes／混乱.
2.Guide the pupils to answer and sum up the methods to read English words(引导学生回答、总结单词学习方法。) 我读对了单词的三个理由：
理由1、根据读音规则就应该这样读。 理由2、根据音标就是这样读。 理由3、听录音或老师就是这样读的。