We had a good time.
课题 课型 M6U1It didn’t become gold. New 教学准备 课时 1 CD-ROM、ppt 1． 知识目标：通过课文教学，使学生能够熟练正确地朗读课文。 教 学 目 标 2． 能力目标：通过课文教学，使学生能够运用过去式进行表达。 3． 情感目标：通过课文教学，使学生理解课文内容，学习马良乐于助人的好品质。 学生能够正确运用过去式进行表达。 教学重难点 学生能够理解本课的语法点，并能够正确运用。 教 学 过 程 二次修改
一．热身-导入：
1. 歌曲：walking ,running
2. 师生谈话，用与学生聊天的方式引入课文。
Do you like walking? Do you like running? Do you like painting? 引出paintbrush
教师拿出一支画笔，课件展示画笔以及单词的发音特点。
3．教师以自编的歌曲教授并让学生练说paintbrush的发音。
设计意图：以最快捷的方式引出本课轻松地引出本课的难点单词，在歌曲中练习，不但激发学生的学习兴趣，而且有效地降低了难度。
二．课文教学---整体理解故事:
1、 利用课件图片引出马良。
T: My paintbrush is ordinary. But look! There is a boy. He had a magic paintbrush. Who is he? SS: Ma Liang.
T: Do you know anything about Ma Liang? SS: Yes.
T: There‘s a story of Ma Liang in English. After learning, you can tell this story to your parents in English. It will be very cool. Now Let‘s see the story.
设计意图：学生对马良的故事已十分了解，告诉学生用英语说出这个故事是件很酷的事情，激发起学生学习的兴趣
2、教师用课件整体呈现故事，学生第一次听故事了解文章内容，同时引导学生学习新单词paintbrush\\ real\\magic\\gold
在观看最后一幅图的过程中让学生以不同的语气(高兴、生气、惊讶、讲述)练说本课的重点句型：It didn‘t make gold. It made a snake.
设计意图： 通过课件整体呈现故事，培养学生整体理解的能力，同时进行重点单词的教学，为课文教学扫清障碍。
3、活动：True or False
1）利用涨洪水，大救援的游戏活动，让学生通过判断句子的正误，整体检查学生第一次听完课文后的理解效果。
2）教师通过简笔画，以及让学生判断的句子引出并形成本课的板书。
4、看板书读句子
设计意图：这第一次听后有效地检查学生理解效果。重点句子的板书为学生接下来的认读和进一步学习课文打下基础。
三、课文教学---深度理解故事
1、师生谈话，进行思想教育。
T: I have a question:Why did the paint brush make a snake? why didn‘t it make gold? SS:…
T:So the magic paintbrush only helps good people, it doesn‘t help bad man. So I think you will be a good person, and you will have your own magic paintbrush.
2、理解学习本课重点和难点的句子
(1) Let‘s look whom Maliang helped in the story. 通过观看课件引出句型
The little boy didn‘t have sheep. Maliang painted the sheep. Then the sheep was real. (2)各种活动操练以上句型
作动作跟读
大小声的游戏
上下句接力
（3）学生上台表演，并通过情景―向村民讲述‖的方式，引导学生变化并使用句型：
I didn‘t have _____.
Maliang painted the _____. Then the _____ was real. (4)Chant
设计意图：多样的形式操练难点句子，学生学得轻松。学生上台表演，并通过情景―向村民讲述‖的方式，引导学生变化使用句型，是培养学生的运用语言的能力。
（5）引导学生看图和句子自己说有关―the old woman‖韵文
(6) 引导学生看图自编有关the young man韵文。
设计意图：教师慢慢放手让学生自己运用所学的句子进行操练，活动难度逐渐加大，但学生在操练的过程中语言运用能力不断得到巩固和提高。
3、 第二次听一遍整个故事。
4、 小组活动：给课文的图排序号
5、 听并跟读整个故事。
6、二人活动： 选择A OR B （看图，判断句子，同座合作作出选择。一人负责举A。 一人负责B）
设计意图：通过给课文的图排序号，让学生再次加深对整篇课文的理解；选择A OR B的活动二人合作的形式，降低难度，提高速度，同时有效地培养形式认