翻版；有的学校把校本课程与学生兴趣小组混为一谈；有的学校开发校本课程只限于学科知识的拓宽、加深。有的学校将培育学校特色与开发校本课程相孤立??许多轰轰烈烈的校本课程开发只是停留于浅层次的利用上，无关学校与学生的深度发展，无论是管理还是教学都出现混乱状态。能否在育人总目标的统领下，将这些教学行为有机整合，发挥最大最优的功能，需要我们去实践。
2、校本教材各学段教学内容编排的研究
校本课程开发首先是制定《课程大纲》，在大纲的指导下编写出校本教材。而一套有效的校本教材必须具有很强的操作性，必须写清楚适用年级、教学课时、年段目标。课程内容的组织（如按主题或课题编排）要符合学生的认知规律和年龄特征。
3、校本课程的目标检测与评价的研究
校本课程目标是校本课程开发的方向与灵魂。没有清晰的课程目标，不仅课程开发过程缺乏计划性与方向性，而且缺乏目标导向，从严格意义上讲，也无从谈起课程开发活动。因而在校本课程开发中，首要的问题是确定校本课程目标。
校本课程实施的评价则要全面。既要对教材的开发进行评价，又要对课程的实施即教学的过程进行评价，同时也要有对结果的评价，而对结果的评价又要分别评价教师在校本课程的开发和实施中的自身发展和学生在校本课程开发和实施中个性特长的发展情况。我们拟开展三条线结合的评价：（1）联系日常教学，进行表现性评价（2）记录学习足迹，进行成长记录袋评价（3）结合重大活动，进行展示性评价。
4、校本课程师资配置的最优化研究
农村学校教师数量少，专任教师更加缺乏。在校本课程开发过程中的教师力量不足加大了课程实施的难度。但是，广阔的农村却不乏多才多艺的校外辅导员。一方面，学校可以聘请优秀专门人才担任课程开发、实施教师，同时，可以结合现有教师的兴趣特长，让他们在担任基础教学同时，参加提高培训，努力探究优化师资配置的方法。
六、研究原则
（一）自主性原则
校本课程就是要充分体现学校、教师、学生主体性的课程。允许教师、学生对校本课程进行自主开发和实施。同时充分体现“以人为本”的思想，广泛关注和激发学生的主体意识，尊重学生的自主权利，让每个学生有更多的机会自己去设计、开发、实践、体验和创造等，使他们的个性得到充分的发展。
（二）开放性原则
校本课程的开放性体现在以下几方面。一是校本课程内容的开放。它不限于某一方面的
民族文化资源。二是活动范围的开放。活动范围不限于学校、教室，可将“课堂”延伸到家庭、社区、社会生活场所，为学生的发展开辟了广阔的空间。三是活动方式的开放。学生的活动方式表现为自主选择、主动探究、自主实践；教师的活动方式表现为创设情境、参与合作、指导帮助。具体的活动形式包括组织学生参观、访问、调查、表演、动手操作以及搜集信息等等。
（三）灵活性原则
各个班级的教育资源和优势不尽相同，教师的状况发展也不均衡，加之各班学生的个性也存在差异，因此，在利用民族文化资源开发和实施校本课程时，尽可能根据不同学科教师和班级学生的差异，充分挖掘和利用已有的资源优势，尽量满足学生的个性发展需要，力争使校本课程的开发显出班级和学校的特色。力求活动形式灵活多样。
七、研究方法
行动研究法——行动即研究。其研究的步骤主要包括：(1)提出问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题)；(2)选定主题；(3)文献查阅；(4)制定方案(克服研究的盲目性和随意性)；(5) 收集资料(常用问卷、调查报告、测验数据)； (6)实施研究；(7)评价反思。
八、预期成果的表达形式
撰写出有价值的研究报告及研究论文；推出系统的校本课程开发教学活动设计、案例和活动课实录；推出系列学生成果；形成具有本校特色的校本课程体系。
九、工作步骤
1、立项阶段（2007.7--2008.1）
（1）确定研究课题，制定总方案，申报立项，举行开题论证活动。 （2）邀请市专家对教师进行课题研究培训。
（3）子课题申报。将主课题分解为四个子课题：《“趣味书法”校本课程开发实施的研究》、《“龙灯”校本课程开发实施的研究》、《“经典诵读”校本课程开发实施的研究》、《“登冠传说” 校本课程开发实施的研究》，切实将研究落到实处，落实到课堂。
2、实施阶段(2008.2--------20010.1)
（1）课题组成员各个成员根据课题的总方案，结合自身的特点合理分工，并制定相应的实施计划。
（2）编制《校本课程教学大纲》。包括课程目标、内容、课时、评价4部分。编制适合不同年段、要求的教材。
（3）课题组成员根据编写的各门校本教材《大纲》、《教材》实施，进行教学研究。 （4）课题组成员在研究中总结、反思。积极撰写研究典型案例（包括教学活动设计、
论文、学生作品等），组织交流 ，每次做好研究资料和研究成果的收集。
3、结题阶段（2010.2－2010.6）
对所积累的资料进行整理、评价，写出结题报告。展示研究成果，邀请专家鉴定。
十、组织分工
组 长：王 权 全面主持课题研究工作。 副组长：高一平 课题方案规划设计等。 冷漓锦 负责校本课程开发、实施等。 钱小莉 负责计划修订，资料收集等。 组 员：登冠小学全体教师 下设四个子课题：
《“趣味书法”校本课程开发实施的研究》 组长：陈莉莉
《“龙灯”校本课程开发实施的研究》 组长：黄海云 《“经典诵读”校本课程开发实施的研究》 组长：钱小莉 《“登冠传说” 校本课程开发实施的研究》组长：戴玉娟
常州市教科研课题申报、评审书
课题名称： 基于民族文化的校本课程开发与实施的研究
课题主持人： 王 权
所在单位： 金坛市明珍实验学校
申报日期： 2007年10月
拟结题时间： 2010年7月
常州市教科研规划领导小组办公室
一、课题研究人员基本情况
主持人 王 权 姓名 专业技 行政职务 校长 术职称 最后学历 本科 最后学位 小学高级 专长 性别 男 族 研究 行动研究 民汉 年月 出生 1971年2月 金坛市明珍实验学校 工作单位 （原金坛市登冠中心小学） 邮政编码 通讯地址 金坛市登冠集镇 电子信箱 课题组成员基本情况（不含主持人，限报十人） 专业技术 姓名 职称 高一平 冷漓锦 小学高级 小学一级 明珍实验学校 明珍实验学校 工作单位 专长 行动研究 行动研究 课题方案规划设计等 校本课程开发、实施等 “龙灯”校本课程开发实施戴俊华 小学一级 明珍实验学校 行动研究 的研究 耿小仙 钱小莉 小学高级 小学一级 明珍实验学校 明珍实验学校 行动研究 行动研究 资料收集、整理 “经典诵读”校本课程开发研究 在课题组中的分工情况 jsjtwq@126.com 213253 联系电话 0519-82422761