3.作者分别介绍了小虾几个方面的特点？
4.你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？ 指导朗读：有的稍带点灰黑色，?? 根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作??指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态??） 再读课文：小组交流：
（1） 小虾是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾： 灰黑、长青苔
（2） 播放课件，学生感知画面，进一步弄清小虾的外形特点。 5.引导学生读第三自然段： （1）打出中心句。
（2）是如何一句一句写具体的？ 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛
（3） 观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 四、作业： 要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法） 以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。 小结，讨论：作者笔下的小虾如此有趣、可爱，你知道作者是怎样观察小虾的吗？结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。 朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。
21
松鼠
教学目标：
1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 3.抓重点词语理解课文，积累词汇。
3.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学准备：有关松鼠的资料 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）
2.你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
3.你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、讲授新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。 3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。 四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉 遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓 4.集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示句子）
⑴它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。
⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
⑷秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 ⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。
5.同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。 6.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书情况。 7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 8.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
22
（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2.指学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。 比如：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？
4.在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）
5.老师引导学生结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。 6.在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思考：文章中的松鼠给你什么样的感觉？
7.指学生回答，老师板书：美丽、可爱 三、课堂小结：
老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。 四、板书设计： 美丽 松鼠
可爱
第二课时 教学内容：
继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。 教学过程： 一、导入新课：
这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？ 二、讲授新课：
熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1.学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。 3.从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？
4.指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）
5.看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）
6.出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）
23
7.学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
（1） 松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？ （2） 小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
（3） 指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。 （4） 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
（5） 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
(6) 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴说说松鼠喜欢吃哪些食物，松鼠怎样储藏、寻找过冬食物。⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
（7） 通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？ （8）小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。 （9）拓展延伸;谈谈你还了解哪些小动物？了解它的什么/ 三、课堂小结：
今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问） 四、板书设计：
美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活 松鼠
可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活
24
语文天地三
第一课时
教学内容：
学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。 教学过程： 一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。 二、讲授新课：
进行同音字的比较，组词练习。
1.出示：撒——洒长——常抓——爪脚——角
2.学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？ 3.学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。 4.指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5.这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6.引导学生理解生字的意思。
7.进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。 先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。 学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。 三、积累表示动作的词语，练习使用。 1.学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追 2.学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。 3.指学生回答。老师进行板书。
结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。 仔细观察和动作有关的词语有什么规律？ 指学生回答，老师将相应的部分进行标示。 四、积累表示时间的词语，练习使用。 出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。 学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？ 指学生尝试用这些时间词语说说话。
小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。 老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。 课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。 五、板书设计：
25