二、新授 1.教学例题2×3×4。 (1)指导读法。 这题按从左向右的顺序读，读作“2乘3再乘4”， (2)指导算法． ①提问：这题中有几种运算符号? 介绍：像这样题目叫做连乘． ②这题应按从左到右的顺序计算，先算2×3得多少?再算什么? （板书） ③与复习题相比。 提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同? 2．教学例题：36÷4×3 (1)出示复习题36÷4=( ) × 3=( )，将它改编成一道两步计算的算式。(出示例题) 请学生跟读两遍． (学生齐说) www.xkb1.com 计算过程相同，都是先算2 × 3=6，再算6×4=24；不同的是：准备题中每算一步都要把结果写下来，而例题则要把第一步的计算结果记在脑子里，然后再算第二步 两步计算的计算尽管简单，但是是以后学习的基础，细致地引导学生观察算式，读算式，读出运算顺序。通过例题的学习，使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。 21
三、巩固练习 四、总结 介绍：像这样的题目，我们叫做乘、除 混合。 （3)提问：想一想，这题应先算什么， 再算什么? 36÷4×3=27 (学生齐读)指名学生(4)小结：像这样的连乘、乘除混合的读算式，再齐读．(指题目，都是按从左向右的顺序来计算名口述，并板书。 ) 的。 3．出示“试一试”两题。 (1)指名分别读一读。 说明：像48÷6÷2的题是连除。 读一读 (2)提问：这两题都要按怎样的顺序计 算，板书 每题第一步的下面画 (4)比较例题和复习题。 线 说说这几题在计算时有什么相同的地 方? (2)提问：这道题中有哪几种运算? 完成想想做做。 这节课学习了什么? (3)学生练习。 今天学习了如何计算连乘、连除和乘除混合的式题，在计算时都是按从左向右的顺序来计算的。 在比较中进一步让学生掌握计算的运算顺序。 解决实际问题的过程中应用口诀，提高分析问题解决问题的能力。 在读题、计算时，连乘、连除和乘除混合的题目都是按从左向右的顺序进行的。
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致谢
论文写作即将完成之际，回想整个论文的写作过程，有些艰辛，也有些欣喜。论文写作的过程并不轻松，工作的压力时时袭扰，知识的积累尚欠火候，于是，我只能一次次埋头于图书馆与网上。第一次花费如此长的时间和如此多的精力，完成一篇论文，其中的艰辛与困难难以诉说，但其中留下的滋味，值得我一生慢慢品尝。
在此要感谢我的导师彭泽平教授。无论是论文的提纲、初稿、还是终稿的结构、语言、格式的准确运用，无一不凝结着导师大量的心血和汗水。在论文写作过程中，彭教授一直认真的指导，细心的修改。他不厌其烦，对我的论文一审再审，大到篇章布局的偏颇，小到语句格式及标点符号的问题，都一一予以指出。 同时，我要感谢小学教育管理系所有给我上过课的老师，是他们传授给我教育管理方面的知识，拓宽了我的知识面，培养了我的功底，对论文的完成不无裨益。 感谢涟水教师进修学校的老师和同学们，没有他们积极无私的帮忙，我无法完成论文。
最后，感谢所有给予我帮助的老师和学友们！正是你们的帮助，论文写作才得以顺利完成！谢谢！
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