盐城师范学院毕业论文（设计）
大学生职业期望、社会支持与就业压力的关系研究
1引言
1.1选题研究的背景
职业期望是人对某种职业的渴求或向往,它既是个人内在职业价值观的外在表现,又是决定个人职业选择的内在动力源。[1]大学生作为即将走入社会的一个特殊群体，其职业期望具有与其它社会群体不同的特征。它是大学生将自身的兴趣、能力、价值观等主观因素与社会需要、就业机会不断协调的过程以及从中产生的认知和定位。[2]在人的一生中，人对职业的认识是不断发展的，所以人们的职业期望也在不断的发展。大学生虽然已经步入成年，但是由于一直在学校学习，没有接受过社会的洗礼，要他们马上进入社会是有些困难的，所以形成科学、合理的职业期望，有利于他们顺利的走上工作岗位，有利于他们尽快适应职业，充分发挥个人的潜能。
社会支持是指社会各方面,包括家庭、亲属、朋友、同事等组织所给予个体的精神上和物质上的帮助,它反映了一个人与社会关系的密切程度。[3]良好的社会支持有益于缓解就业压力,有利于使个体获得科学合理的职业期望。大学生作为比较特殊的一个群体，在面对社会上的形形色色的诱惑时，特别需要来自家庭、学校以及社会的支持。所以，为了使当代的大学生有一个健康的身心状态，使大学生更好地进行就业，就必须为大学生提供各种良好的社会支持。
压力是指由来自个体内部或外界的压力源而引起的个体在生理、心理和行为上所发生的变化和反应过程。对大学生而言，就业压力排在压力源的首位。就业压力会引起应激状态，导致心理和生理的紊乱，对大学生的身心健康造成严重的影响。[4]近年来，随着我国经济的发展，高等教育的不断改革，大学毕业生面临着严峻的就业形势，使大学生成为就业压力最大的群体之一。虽然现在大学生的就业问题得到了政府和社会各界人士的关注，但是面对不断增加的就业人群和不断变化的经济形势，大学生就业问题仍然很不乐观，就业压力仍然存在。
以往的研究只是比较注重大学生职业期望、社会支持与就业压力三者中的某两者之间关系的研究，却很少有将三者结合起来进行探讨。大学生作为一个特殊的社会群体，是国家未来的希望，其心理健康水平直接影响到新生代人才的质量，影响到祖国的未来。因此，本文针对现在的就业形势，采用问卷调查法对大学生职业期望、社会支持与就业压力的现状以及在人口学变量上的差异进行研究，并进一步探讨了三者之间的关系，以此发现有效缓解大学生就业压力的方法，促使大学生能够更好地就业。 1.2概念界定 1.2.1职业期望
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职业期望，是个体对某种职业的渴求和向往，是个体对待职业的一种态度和信念，是劳动者将劳动能力、职业兴趣、职业价值观等内在因素与外在的就业可能性不断协调的结果。职业期望属于个性倾向性的范畴，是职业价值观的外化，也是个体人生观、世界观的折射。职业期望是个体希望通过某一职业使自己得到物质和精神上的满足。职业期望直接影响人对职业的选择，并进而影响人的整个生活。具体地说，人的职业期望主要包括保健因素(如工资收入、福利待遇等)、声望地位因素(如工作单位的地理位置和知名度、工作的社会地位、社会价值等)和发展因素(如能独立自主地工作、个人的能力、抱负能够得到施展等)。[5]
1.2.2社会支持
社会支持的理解和定义因为研究者和研究目的的不同存在着很大的差异。心理学界比较一致的关于社会支持的界定是:社会支持是个体在社会联系中所获得的能降低心理应激反应、缓解精神紧张状态、免受负面事件的不良影响、有益人际交往和提高社会适应能力的一种影响。[6]
按照社会支持的性质分类，可分为客观支持和主观支持两种支持类型。客观支持是指独立于个体感受的、客观可见的实际的支持，包括直接的物质援助和社会团体的参与，是个体满足其生理、心理和社会需求的各种资源的汇总(包括家庭、朋友和社会机构等)。客观支持也可以概括为在需要支持和帮助时能够得到的外部支持的数量或者能够依靠他人的程度。主观支持是指主观体验到的或情感上的支持，是个体在社会生活和人际交往过程中被他人肯定和认同时产生的愉快情绪体验。[6] 1.2.3就业压力
压力是一种紧张适应状态，有时候也称作应激，是指个体在某一情境中身体、心理健康状态在感受了到威胁时所激发的一种适应状态。而大学生就业压力就是指高校毕业生在面对毕业寻找工作的时候，在就业的情景下或者预想此情景时所感受到的压力。[7] 1.3选题研究的现状
1.3.1 职业期望的研究现状
职业期望的研究是随着职业心理学的发展而兴起并不断深入的。我国对于职业期望的研究起始于20世纪70年、80年代，近年来，随着我国就业问题的日益突出，学术界日益重视对该问题的研究，方向主要集中在以下两个方面：
1.3.1.1 关于职业期望及其影响因素的研究
2001年，吴谅谅、李宝仙在“大学毕业生的职业期望及其影响因素研究”中将大学生职业期望因素分为声望地位和稳定性因素、内在价值因素以及外在价值因素四个部分；[1]2004年，乔世东在“城市低学历待业青年的职业期望研究”中通过对12位城市低学历待业青年的访谈,发现许多低学历青年在待业期间普遍存在着心理压力,常出现着急、焦虑等不良情绪反应，其中低学历待业青年大都因自己的学历低、个人性格等方面的原因而暂未实现就业，他们对职业的期望呈现出多元化的态势,而家庭环境、个人性格、个人经历、重要他人的影响成为影响他们职业期望的主要因
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素；[8]2007年，车恩利在硕士论文“大学生职业期望研究”中概述了影响大学生职业期望的一般影响因素，并运用调查统计、对比分析方法，以大连理工大学2006届毕业生为主要对象，描述了当前大学生群体职业期望的基本情况与特征，分析了存在的地域、薪酬、单位期望偏高，功利性较强等方面的问题及原因，提出了包括引导大学生树立正确的职业期望、重视和优化家庭教育环境、加强社会就业制度和环境建设等方面的建议和对策；[2]2011年，张黎、刘丽红在“研究生职业期望现状调查研究”中，探讨了研究生职业期望的现状,并简要分析差异的形成原因，以此来引导研究生群体树立恰当的职业期望,适应社会不断变化的形势。[9] 1.3.1.2 关于职业期望与其他因素的相关性研究
2003年，郭辉在“中医药大学生职业期望与个人评价、社会支持的相关性研究”中进一步探索中医药大学生职业期望的现状及其与个人评价、社会支持的相互关系，采用了自编基本调查问卷、职业期望量表、个人评价问卷和社会支持量表，通过整群抽样的方法，对北京中医药大学 2004 届毕业班的 277 本科学生进行集体测试。着重分析讨论了不同专业、不同性别大学生的职业期望现状、个人评价、社会支持对学生职业期望的影响等问题。[10]
2007年,王锐在“大学生自我评价、社会支持对职业期望的影响研究”中考察了东北师范大学与鞍山师范学院两所师范类高校322名本科毕业生职业期望、个人评价和社会支持的发展特点及三者之间的关系。[5]
2009年,王书宁在“大学生职业期望、专业承诺、与择业效能感的关系研究”中考察了大学生职业期望、专业承诺与择业效能感的特点以及三者之间的关系，并得出以下结论:大学生职业期望、专业承诺与择业效能感存在着性别、生源地和学科差异；大学生职业期望各维度与择业效能感各维度之间大多数存在着显著性正相关，专业承诺各维度与择业效能感各维度之间大多数存在着显著性正相关，职业期望各维度与专业承诺各维度之间大多数存在着显著性正相关；大学生职业期望和专业承诺能够预测择业效能感，专业承诺在职业期望与择业效能感之间起中介作用。[11]
2010年，杨泽明在“师范类大学生年职业期望、人格特质与就业压力的关系研究”中对当下师范类大学生的职业期望、人格特质以及就业压力三方面问题展开论述，并针对三者之间存在的关系开展检验，并借此为广大师范类大学生的健康生活和求职缓压提供了一定的帮助。[7]
2011年，刘海波、胡芳在“不同学历护生择业效能感与职业期望相关性的调查分析”中对不同学历护生的择业效能感和职业期望及相关性进行调查分析,得出不同学历护生职业期望和择业效能感有其各自的特点,随着择业效能感的提高,职业期望也会增加，因此临床护理教育者可根据护生学历不同给予职业期望和相应的择业效能感指导,树立合理、科学的就业观。[12]
1.3.2 社会支持的研究现状
二十世纪七十年代，社会支持的概念开始被写入精神病学文献中，并将其定义为能够帮助个体应付生活和工作中遇到的问题和危机的一般或特定的支持性资源，
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这种支持性资源来自他人或社会网络。近年来有越来越多的研究者开始对社会支持
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进行研究，主要有以下这几个方面：
1.3.2.1 关于不同群体的社会支持现状研究
2009年，刘萍、席淑华、马静在“我国老年人社会支持现状”中描述了我国老年人的身心特征和社会支持的现状，说明了我国老年人的养老方式以及老年人获得社会支持的来源，并据此提出了加强老年人社会支持的措施和建议；[13]2010年，崔凤梅等人在“慢性乙型肝炎患者社会支持状况的调查研究”中调查了慢性乙型肝炎患者的社会支持状况，得出了相应的结论：慢性乙肝患者社会支持水平较低,建议针对低水平社会支持的相关因素及希望得到的社会支持，实施进一步的医疗护理干预，提高患者社会支持水平，从而提高其生活质量，促进患者身心全面康复；[14]2011年，熊吉峰、章姗在“失能老人家庭照护者社会支持研究”中描述了失能老人家庭照护面临的困境，探讨了他们社会支持的现状，并据此提出了相应的建议；[15]2011年，高晓敏在“幼儿教师社会支持的现状及影响因素研究”中对运城地区幼儿教师进行了访谈和问卷调查,了解了幼儿教师社会支持的整体状况,并对影响幼儿教师社会支持的相关因素进行分析；[16]2011年，莫映桃在“大学生社会支持的现状及优化对策”中总结了大学生社会支持现状存在的两个突出问题：社会支持利用度低；社会支持来源范围狭窄，且专业性低并据此提出了优化对策；[17]2012年，王春颖、刘新研、樊立华在“城乡社区老年人社会支持的现状”中探讨了城乡社区老年人基本社会人口学特征及社会支持的现状，并得出结论：我国需要增加对老年人社会支持的来源和力度，完善对养老机构的建设，关注老年人的心理健康，缩小城乡差距，实现卫生服务均等化。[18]
1.3.2.2 关于社会支持与其他因素的相关性研究
2009年，高长松在“大学生人格与社会支持及主观幸福感的关系研究”中采用问卷调查法探讨了大学生的人格、社会支持与主观幸福感的关系，经过研究发现:大学生的主观幸福感无性别差异；大学生人格、社会支持和生活满意度、积极情感、消极情感、总体幸福感之间除了消极情感与人格、社会支持是显著负相关，其余都是显著正相关；大学生人格对社会支持、主观幸福感各维度回归效应显著；社会支持在人格基础上时主观幸福感各维度回归效应显著，对大学生人格与主观幸福感起到了中介作用；外向性、行事风格、情绪化、善良、主观支持、对支持的利用度、对主观幸福感有较强的预测力，但外向性与主观幸福感的关系在一定程度上以主观支持、对支持的利用度为中介，行事风格、情绪化与主观幸福感的关系在一定程度上以对支持的利用度为中介。[19]
2010年，吴捷在“城市低龄老年人的需要、社会支持和心理健康关系的研究”中通过对城市低龄老人进行一系列的访谈和问卷调查，确立了城市低龄老人的需要结构和社会支持结构，编制了城市低龄老年人需要问卷和城市低龄老年人社会支持问卷。并运用所编制的问卷对城市低龄老年人的现状进行了研究，对城市低龄老年人的需要满足状况、社会支持和心理健康之间的关系进行了研究。[20]
2011年，张艳宁、孔风在“成人社会支持、情绪智力与主观幸福感的关系研究”中采用社会支持评定量表、情绪智力量表和主观幸福感量表对726位成人进行了考
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察，探讨了社会支持、情绪智力与主观幸福感的关系，并得到社会支持、情绪智力与主观幸福感各维度间均显著相关；社会支持、情绪智力对主观幸福感各维度有显著预测作用；情绪智力在社会支持与积极情感的关系中起调节作用。所以，情绪智力既可以预测主观幸福感,同时又可以调节社会支持与主观幸福感的关系。[21]
2012年，王丽在“初中生社会支持与心理健康的关系研究”中为了了解初中生的心理健康状况及其与社会支持的关系，采用社会支持评定量表、症状自评量表对273名初中生进行问卷调查，得出初中女生的问题检出率高于男生；学生的心理问题集中在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对等5个因子上,女生的客观支持显著高于男生；心理健康大部分因子与社会支持存在显著相关。因此，初中生心理健康状况总体较好,但是问题检出率仍不乐观,女生的问题检出率高于男生；社会支持与心理健康密切相关。[22]
1.3.3 就业压力的研究现状
目前，我国对就业压力的研究很多，涉及的范围很广，主要有这几个方面： 1.3.3.1 关于就业压力现状的研究
2005年，邹群、孙东媛在“辽宁省师范类大学毕业生就业压力的研究”中通过对辽宁省师范类大学生的调查,了解了辽宁省师范类大学毕业生的就业压力状况及师范类与非师范类大学毕业生、师范类一、二、三年级之间是否存在就业压力上的差异等；[23]2006年，朱鲲鹏、陈孔祥在“论高校大学生的就业压力——以安徽高校大学生为例”中，比较分析了在校大学生的就业压力来源情况，并针对就业压力来源提出应对之策；[24]2009年，李航在“浅谈大学生就业压力”中侧重了解了大学生就业压力的来源以及应对就业压力的方式，并探讨和分析大学生的就业压力及其应方式与焦虑的关系，为高校就业指导和心理辅导提供参考；[25]2010年，刘沙沙在“大学生就业压力分析与应对措施”中分析了大学生就业压力的成因以及根据这些原因提出相应的措施；[26]2011年，杜培朝等人在“大学生就业压力现状的调查研究”中采用大学生就业压力量表对石河子大学四个学院的710名大学本科生进行调查，了解了大学生就业压力现状及其内部差异；[27]2012年，卢青在“缓解大学毕业生就业压力的应对策略”中分析了大学生近期与未来的就业形势前景，提出了加强就业指导，调整大学教育宏观规划，加大社会对大学生的扶助力度，鼓励大学生自主创业等应对措施，另就开辟多元化就业渠道陈述了一些看法。[28] 1.3.3.2 关于就业压力与其他因素的相关性研究
2006年，刘飞燕在“就业压力与大学生心理承受力”中探讨了大学生就业压力产生的客观原因是劳动岗位“供不应求”，就业渠道不畅通,高校专业设置的结构性矛盾，主观原因是大学生自身的自负心理、焦虑恐惧心理、相互攀比心理、自卑和依赖心理。[29]
2008年，赵丹娣在“辽宁省师范类大学生就业压力与择业取向的研究”中采用压力测试表“心理身体紧张松弛测试”、陈社育的“RCCP通用人职匹配测试量表”及自编个人信息调查问卷对480名大学生进行评定，揭示辽宁省师范类大学毕业生的就业压力和择业取向的整体状况。结果显示：师范院校与非师范院校在某些压力表现
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