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从表3-9可以看出，职业期望总分与就业压力总分之间的相关关系并不显著，但是总体来看职业期望与就业压力之间的正相关接近显著水平。其中，声望地位因子除了与专业供求矛盾因子不存在相关外，与就业压力其他因子以及就业压力总分都存在非常显著的正相关；自我发展因子只与职业素质评价存在显著的负相关，与其他因子和就业压力总分都不存在相关关系；稳定性因子与就业压力各个因子和总分都不存在相关关系；职业期望总分与就业竞争环境、就业心理预期和缺少求职帮助这三个因子间存在显著的正相关。
3.3.2大学生社会支持与就业压力的相关性研究
将客观支持、主观支持、支持的利用度以及社会支持总分与职业素质评价、就业竞争环境、自我认识与定位、就业心理预期、缺少求职帮助、专业供求矛盾以及就业压力量表总分做相关，具体情况见表3-10。
表3-10 大学生社会支持与就业压力的相关分析结果
职业素质评价 就业竞争环境 自我认识与定位 就业心理预期 缺少求职帮助 专业供求矛盾 就业压力总分
客观支持 -0.266 -0.261 -0.192 -0.198 -0.211 0.022 -0.241
************
主观支持 -0.377 -0.335 -0.276 -0.338 -0.341 -0.125 -0.366
************
支持利用度 -0.148 -0.104 -0.177 -0.144 -0.126 -0.069 -0.152
******
社会支持总分 -0.366 -0.327 -0.286 -0.314 -0.316 -0.081 -0.351
************
从表3-10可以看出，社会支持总分与就业压力总分呈非常显著的负相关，除了专业供求矛盾外，社会支持总分与就业压力其他因子均呈非常显著的负相关。其中，客观支持和主观支持除了与专业供求矛盾不存在显著的相关，与就业压力的其他各个因子及就业压力总分均呈非常显著的负相关；而支持利用度除了与就业竞争环境、专业供求矛盾不存在显著的相关，与就业压力的其他各个因子以及就业压力总分都呈显著的负相关。
3.4大学生职业期望、社会支持对就业压力的回归研究
通过上述相关分析研究，我们发现职业期望、社会支持同就业压力及其多个因素之间存在着显著的相关。在此基础之上继续对各相关因素之间进行回归分析。 3.4.1大学生职业期望对就业压力的回归研究
分别以职业期望的三个因子为自变量，以就业压力总分为因变量进行逐步回归分析，建立回归模型，进而明确职业期望各个因素同就业压力的关系。具体见表3-11。
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表3-11 大学生职业期望和就业压力的回归分析
影响因素 声望地位 自我发展 稳定性
因变量 就业压力
β 0.355 -0.210 0.033
t 5.417 -3.202 0.406
*****
△R2
0.113
F 15.433
由表3-11可以看出，职业期望中的声望地位因素能显著正向预测就业压力，自我发展因素能显著负向预测就业压力，而稳定性因素对就业压力的预测不显著。表明声望地位因素和自我发展因素对就业压力具有一定的影响。
3.4.2大学生社会支持对就业压力的回归研究
分别以社会支持的三个因子为自变量，以就业压力总分为因变量进行逐步回归分析，建立回归模型，进而明确社会支持各个因素同就业压力的关系。具体见表3-12。
表3-12 大学生社会支持和就业压力的回归分析
影响因素 客观支持 主观支持 支持利用度
因变量
就业压力
β -0.048 -0.368 -0.030
t -0.661 -6.166 -0.467
***
△R2
0.135
F 38.018
由表3-12可以看出，社会支持中的主观支持能显著负向预测就业压力，而客观支持和支持的利用度对就业压力的预测不显著。表明主观支持对就业压力由一定的影响。
4分析与讨论
4.1大学生职业期望分析
通过调查，发现大学生普遍都具有较高的职业期望，其中对自我发展和声望地位的期望较高，对职业稳定性的期望较低。这说明当代大学生更期望在将来的职业中充分发挥和展示自己的才能，并期望从事有声望的职业。这可能是由于大学生正准备步入社会，对社会充满着想象，想通过自己的才华在将来的岗位上一展抱负，所以对自我发展的期望较高。又因为对社会现状的了解，大学生都比较想从事一个与自己身份比较符合的职业，一个比较有声望的职业，所以对声望因素的期望较高。
在性别上，除了在声望低位因子外，男大学生在自我发展和稳定性因子上的得分都低于女大学生，并且男女大学生在声望低位因子和稳定性因子的得分差异达到了显著性水平。这可能是由男女扮演的社会角色和性格差异所致，男生自古以来都处于一种主导地位，有着强烈的责任感和对权力的渴望，所以男大学生更在乎职业中的声望地位；而女生与生俱来就对安全感有着强烈的需要，再加上受传统观念中“以男性为中心，女性相夫教子”的影响，大多女生喜欢没有挑战、相对稳定的职业，所以更在乎职业的稳定性。
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在年级上，四个年级的得分除了在声望地位因子上存在显著差异外，在其他两个因子上都不存在显著性差异。经事后检验比较发现，大四学生在声望地位因子上显著小于大一、大二和大三学生的得分，差异由小到大依次为：大四、大三、大一、大二。这可能与大学生特定时期的成长经历和社会生活环境的影响有关。大二学生在经历了一年的大学生活后，适应了大学阶段特定的专业学习和生活节奏，能够形成比较客观的职业期望。大一新生具有青春和活力，为完成角色转变而积极融入大学生活状态中，因此对职业的期望相对较高。大三和大四学生开始考虑自己的职业走向和未来的发展道路，忙于各种证书考试和职业选择，为此他们进一步的接触了社会，了解了现实中激烈的竞争环境和严峻的就业形势，特别是大四学生，所以大三和大四学生都会降低对职业的期望度。
在生源地上，农村大学生在职业期望的声望地位因子上的得分较高，而城镇大学生在自我发展和稳定性因子上的得分较高，并且二者在自我发展因子上的得分差异显著。这可能与他们的成长环境有关。一方面农村大学生的生活环境比较单调封闭，比较艰苦，所以当他们进入大学后，发现大城市的繁华和优越的生活条件，他们会想干出一番事业，出人头地，最终能留在大城市，所以他们更想获得一个体面的工作，更在乎职业中的声望因素；另一方面城市大学生自小就有着优越的生活环境，喜欢享受生活，所以他们更在乎职业的稳定性。
在学科上，文科大学生在自我发展和稳定性因子上的得分较高，而理工科大学生在声望地位因子上的得分较高，而且二者在自我发展和稳定性因子上得分的差异极其显著。这可能与学科的性质和特点有关。文科学生的专业性并不强，可选择的职业广泛、种类繁多，但是他们往往倾向于选择比较稳定并且能施展自己才能的职位。而理工科大学生的专业性比较强，就业范围比较狭窄，他们喜欢进行学术研究、理论研究、发明创造，他们更希望自己的成功能得到大家的认可，所以更看重职业中的声望因素。
在是否独生子女上，独生子女大学生在自我发展和稳定性这两个因子上的得分较高，而非独生子女大学生在声望地位因子上的得分较高，并且在职业期望的三个因子上的得分差异均没有达到显著性水平。这可能是因为独生子女大学生与非独生子女大学生所经受的学校教育和职业指导一样，面临着相同的就业形势，所以他们对职业期望差异并不显著。
在是否有实习经历上，没有实习经历的大学生在职业期望各因子上的得分均高于有实习经历的大学生，并且二者在各因子上的得分均没有达到显著性水平。虽然有实习经历的大学生比没有实习经历的大学生更早一步接触社会，体验工作，但是他们实习和真是的工作是有差别的，再加上他们经受相同的教育，面对相同的就业信息，所以他们在职业期望上的差异并不显著。
在是否学生干部上，非学生干部大学生除了声望地位因子的得分较高外，在其他两个因子上的得分都低于是学生干部的大学生，并且二者在各因子上的得分都没有达到显著性水平。这可能是因为学生干部大学生与非学生干部大学生所处的社会大环境以及学校氛围一样，受到的教育一样，受到的职业指导也一样，所以在二者
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在职业期望上的差异不显著。 4.2大学生社会支持分析
通过调查，发现大学生普遍都能获得各种社会支持，其中获得的主观支持明显多于客观支持和对支持的利用度。导致这种结果的原因，可能有以下几种：一是在当代社会中，以人为本的思想理念正在深入人心，人应该互相尊重、互相帮助，这也促使了当代大学生更在乎自己在社会中所得到的尊重以及被支持被理解的情感体验；二是当代的大学生经过学校的教育，专业知识和专业技能都在不断提高，使他们有信心可以通过自身的努力获得很好的就业。
在性别上，女大学生社会支持的得分普遍高于男大学生的得分，并且在主观支持、客观支持和支持的利用度三个因子上的得分差异均达到了显著水平。这可能与女大学生的性格和她们所处的社会地位有关。女生的性格大多是比较文静内向的，她们在社会上属于弱势群体，不管是在生理方面，还是在心理方面，她们都是相对比较脆弱的，而且社会对他们的关注度和帮助明显多于男性，所以女大学生所获得的社会支持高于男大学生。
在年级上，四个年级的得分除了在支持利用度上不存在差异外，在客观支持和主观支持上都存在显著性差异。经事后检验比较发现，在客观支持上，大一学生的得分显著低于大三和大四的学生，大二学生显著低于大四的学生；在主观支持上，大一学生得分显著低于其他三个年级学生的得分。这可能是由四个年级所处的学习环境和社会对他们的要求不同导致的。大一的学生刚进入学校，对未来四年的大学生活充满着憧憬，他们没有来各方面的压力，所以寻求社会支持的需求并不强烈。而又因为四个年级的大学生的年龄、经历的事情及成熟程度不同，导致他们对寻求客观支持或主观支持方面产生了很大的差距。
在生源地上，城镇大学生社会支持得分要比农村大学生高，而且在主观支持因子的得分上差异达到了显著水平。首先，这可能是因为农村的一些政策优惠并没有完全落实到每一个人手中；其次，可能是因为城镇的生活压力较大，竞争较激烈，使城镇大学生积极寻求各种社会支持；最后，城镇比农村较发达些，因此获得支持的途径更广，更为方便。
在学科上，文科大学生社会支持的得分普遍高于理工科大学生的得分，而且在这三个因子上的得分差异达到了显著水平，其中支持的利用度因子的得分差异达到了非常显著的水平。这可能因为专业性质的不同，使得文科和理工科大学生在思维方式上存在差异，文科大学生比较活跃，感情丰富，善于交往与言谈，使得他们更容易发现、获得和利用社会支持；而理工科大学生经常呆在研究室或者在运算推理，交际圈较为封闭，不善于言谈和交际，所以获得的社会支持较少。
在是否独生子女上，非独生子女大学生在客观支持和主观支持这两个因子上的得分略高于独生子女大学生，而在支持的利用度上略低于独生子女大学生，并且在这三因子上的得分差异没有达到显著水平。这可能是因为不管是独生子女还是非独生子女都享受相同的教育环境，相同的社会环境，相同的国家政策，所以他们都能获得各种社会支持，所以他们在社会支持上的差异并不显著。
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在是否有实习经历上，有实习经历的大学生在主观支持和对支持的利用度上的得分较高，没有实现经历的大学生在客观支持上的得分较高，并且二者在主观支持上的得分差异达到显著水平。这可能是因为有过实习经历的大学生经过社会的洗礼，了解工作的艰辛以及社会支持的重要性，所以他们期望得到他人的认可，对于自己获得的社会支持充分利用，更加珍惜。
在是否学生干部上，是学生干部的大学生在社会支持的各因子得分上都高于与非学生干部大学生，并且在客观支持、主观支持以及对支持的利用度上二者的得分差异都没有达到显著水平。虽然学生干部大学生在学校经受过锻炼，有比较广泛的交际圈，能获得比较多的社会支持，但是因为是学生干部大学生与非学生干部大学生所处的学校和教育环境一样，所获得社会支持也几乎一样，所以他们在社会支持上的差异并不显著。 4.3大学生就业压力分析
通过调查，发现大学生的就业压力水平都比较高，尤其是在职业素质评价和就业竞争环境两方面。究其原因，可能是以下几点：一是近几年高校扩招导致毕业生数量剧增，大量毕业生涌入就业大军导致就业形势日益严峻，使得就业竞争环境更加恶劣，导致大学生的就业心理承担着极大的压力。二是人才在社会发展中的作用越来越突出，越来越多的求职单位看重大学生的职业素质，所以导致大学生对自身的职业素质评价以及自我认识与定位产生了巨大的就业压力。从本次调查结果还可以看出，大学生对当前的就业环境有着比较深刻的认识，并且有意向去寻求各种求职帮助。
在性别上，结果显示，除了专业供求矛盾外，男大学生在就业压力其他五个因子上的得分都要高于女大学生，并在职业素质评价、自我认识与定位、就业心理预期以及缺少求职帮助者四个因子的得分差异达到了显著水平。这与崔继红（2008）等人的研究相反。这可能是因为随着我国计划生育国策的逐步深入，我国提倡关爱女孩，致使现在社会中女多男少，使得男大学生的就业压力越来越大。再加上自古以来社会对男性的要求就比较高，男性身上担负着更多的责任，所以男大学生的压力明显大于女大学生。
在年级上，四个年级的得分在职业素质评价、就业竞争环境、缺少求职帮助和专业供求矛盾上存在显著差异，而在其余两个因子上不存在显著差异。经事后检验比较发现，大一年级除了在职业素质评价和就业竞争环境上得分较低外，在其余四个因子上的得分都高于其他几个年级的得分。这可能是因为大一学生刚进入大学，自身的专业知识和专业技能水平还比较有限，对自己缺乏就业信心，再加上平时经常看到的一些关于大学生就业难的报道，错误的估计了当前的就业形势，把就业想得太过复杂和残酷，所以使自身产生了很大的就业压力。
在生源地上，农村大学生在就业压力各因子上的得分均高于城镇大学生，并且除了专业供求矛盾因子外，二者在其他五个因子上的得分差异均达到了显著水平。这可能是由于农村大学生缺少求职帮助，家庭的压力会让他们产生更高的就业心理预期，致使他们的就业压力高于城镇大学生。而且为了能够更好的就业，他们就要
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