李 妍、郑 燕、 刘继红、张雄辉、 曾丽达、肖志萍 李 瑛、黄水英 蒋春兰、刘 琦 李庆改、蒋玲美 储宛航、舒丽君 刘 彦、唐理秀 潘春燕、唐 嫣 二 年 级 上 册 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
《小学语文课程研究性学习的实践研究》课题资料
怀化市迎丰路小学2012年上学期 课堂教学改革展示课观摩活动方案
一、活动目标
新课标的颁布给课堂教学提出了新的要求，为落实新课标，构建新课堂，进
一步增强教师课堂教学改革的意识，解决课堂教学改革存在的问题，我校决定举行对外课堂教学改革展示课观摩研讨活动，不断促进教育教学质量的全面提升。
二、活动时间：2012年5月17日上午8:30 -11:30语文
2012年5月18日上午8:30 -11:30数学
三、活动地点：迎丰路小学北校区六楼多媒体教室； 四、活动安排： 时间 节次 授课教师 5 月 17 日 5 月 18 日 1 2 3 4 1 2 3 4 李爱侠 徐安捷 龙明珠 李庆改 学科 语文 语文 教师互动 专家点评 数学 数学 教师互动 专家点评 二（8）班 五（9）班 授课班级 三（2）班 四（5）班 北校区六楼 多媒体教室 展示地点 五、工作人员及分工
1. 统筹协调：储学德、袁 彬、贺丽华
2. 迎宾接待：李 冬、李 琦、戴球珍、朱晓红 3、邀请专家及同行：黄 刚、曾爱英、唐海燕
4、教学组织：曾爱英、唐海燕、贺 灵、李 英、何明月 5、活动主持：语文 杨 静、董树凤 数学 张华玲、黄明英 6、后勤保障：刘明忠、周晓良、林会强
7、校园卫生：李 冬、李 琦、刘冬秀、各年级班主任 8、学生安全：何远鸿、蒋春兰、李淑媛、李 英、袁 敏、唐海燕 六、强调事项
1.南北校语数教师提前做好准备，自行调课，全程参加，届时签到。
2.加强安全组织和管理，南校落实好参加展示课的班级及路途安全。
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怀化市迎丰路小学 2012年5月10日
课堂教学评价标准（草稿）
评价项目 教 学 目 标 学 习 条 件 评价要点 对评价特征的描述 1．★符合课程标准和学生符合课程标准的要求（知识、能力、情感态度、价值实际的程度 观）； 与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异； 2．可操作程度 3．学习环境的创设 4．★学习资料的处理 教学目标明确、具体； 有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现； 学习内容的选择和处理科学； 学习活动所需相关资料充足； 选择恰当的教学手段； 5．★学习指导的范围和有为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景； 及学习 效程度 时采用积极多样的评价方式；教师的语言准确、有激励性活动 和启发性； 的指导 与调控 6．教学过程调控的有效程能够根据反馈信息对教学进度、难度进行适当调整；合理度 处理临时出现的各种情况； 7．学生参与活动的态度 对问题情景关注； 参与活动积极主动； 学 生 活 动 8．★学生参与活动的广度 学生参与学习活动的人数较多； 学生参与学习活动的方式多样； 学生参与学习活动的时间充足； 9．学生参与活动的深度 能提出有意义的问题或能发表个人见解； 能够按要求正确操作；能够倾听、协作、分享； 课 堂 气 氛 10．★课堂气氛的宽松程度 学生人格受到尊重； 学生的讨论和回答问题得到鼓励； 学生的置疑问难得到鼓励； 学习进程张驰有度； 11．课堂气氛融洽程度 12．★目标达成度 教 学 效 果 课堂气氛活跃、有序； 师生、生生交流平等、积极； 基本实现教学目标； 多数学生能完成学习任务； 每个学生都有不同程度的收获； 有些学生能灵活解决教学任务中的问题； 教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦； 学生有进一步学习的愿望； 13．解决问题的灵活性 14．师生的精神状态 《小学语文课程研究性学习的实践研究》课题资料
邀 请 函
学校
为落实新课标，构建新课堂，建立自主高效的课
堂教学模式，进一步巩固和推动课堂教学改革。我校特定于2012年5月17-18日上午分别举办 “语数课堂教学研讨”活动。本次活动安排语数研讨课各二节，并进行现场互动交流，邀请有关专家指导点评。
为了促进交流，诚挚邀请贵校前来观摩指导。
致 礼！
怀化市迎丰路小学 2012年5月15日
《小学语文课程研究性学习的实践研究》课题资料
怀化市迎丰路小学课堂教学改革理念
按照新课标的要求，课改的主要任务是“转变教与学的理念，转变教与学的方式”，突出“教师为主导，学生为主体”。课堂教学改革的核心就是更有效地激发学生主动求知的欲望，更有效地培养学生的学习能力，从而构建高效课堂，最终提高课堂教学效率。
一、优化教学思想：
培养每一个学生的学习兴趣和责任——兴趣是学生主动学习的动力，是学生逐步建立自主、合作、探究式学习方式的源泉。倘若学生对学习丧失了兴趣，那就意味着学生的学习生活是枯燥的、暗淡的，学生的学习方式是被动的、接受的，不利于学生的发展。学习责任包括为自己学习、为家庭或集体学习、为国家或民族学习三种意识。学生只有有了很强的学习责任感，才能主动学习、勤奋学习，实现教学目标，提高学习的有效性。要让学生理解学习是个人今后生存和发展的前提，放弃学习就等于放弃生存；要让学生明白努力学习是家庭的愿望和要求；让要学生懂得，个人的学习肩负着国家兴盛、民族复兴的责任。
关注每一位学生的学习状态——注重对学生参与学习活动的观察，包括主动性、情绪、注意力等，特别是要关注学生思维的参与性，要让学生明确学习目标、学习任务，主动探究，参与小组合作，积极讨论交流，让学生学会发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。
发展每一位学生的学习个性——注意学生的个性特点，了解学生的发展需要，营造民主和谐的成长环境，让学生在其天赋所及的范围里最大限度地发挥主观能动性，大胆表达，勇于展示自我，使他们充满激情和创造的欲望，发展个性，完善人格。
二、优化教学目标：
坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。要符合教学要求、教学内容、教材特点、学生实际和发展需要，注重培养学生的学习习惯、学习能力、创新精神和实践能力。
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三、优化教学过程：
坚持以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力，发展智力。 强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体会和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这种交往互动式教学意味着人人参与，平等对话，互助合作；意味着学生主体性的表现，创造性的解放；意味着教师上课不仅传授知识，而且与学生一起分享理解，促进学习；还意味着教师角色定位的转换，教师从教学中的主宰转向“平等中的首席”，由传统的“知识的传授者”转向现代的“学生发展的指导者、引领者和促进者”，达到“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的要求。
四、优化教学方法：
在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。改变学生的学习方式，成为改革的重要目标之一。实行启发式和讨论式教学，讲究教学方法，注重学法指导，致力培养学生的自学能力。确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。
五 、优化教学内容：
熟悉课程标准，切实落实基础知识、基本能力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。
六 、优化教学时间：
要压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和作业的时间。
七 、优化教学评价：
以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能。、
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怀化市迎丰路小学语文课堂教学改革解决的问题