IT产品销售技术咨询,产品售后
IT产品销技术（相关岗位）
技术支持,客户开发辅助,产品信息软件推广,客户信售。
7. 具备计算机系统等IT必备专业知识，熟悉计算机硬件系统的结构和软件开发流程；
8. 具有扎实的微机组装与维护基本功，有基本的故障排除能力；
9. 熟悉C++、VB、JAVA等语言，基本掌握VS.NET开发环境的使用；
10. 了解市场上流行的软件产品，了解信息化领域产品（如OA、CMS、ERP等）及功能使用常识； 11. 具备良好的沟通、协调、组织、执行、市场调研及分析能力；
12. 具有良好的团队合作与管理能力，了解项目管理知识，具备计算机应用系统与应用技术综合知识。
售与 网络发布,网站与支持 息收集,电话销
办公设备的使用与维护 IT产品销售与服务
网上开店
电子商务技术与应用 IT新产品与新技术 IT产品销售与服务实训
毕业设计
技能竞赛、公共选修等
（3）职业资格证书
表5-1-10 计算机应用技术专业职业资格证书
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 职业资格证书名称 计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试（程序员） 硬件维护工程师 全国信息高新技术考试证书 微软认证产品应用能手、微软认证办公应用专家两个证书 CSIA 办公软件应用能力证书 CSIA助理信息管理师 计算机信息产品营销员 计算机操作工(高级)职业资格证书 颁证单位 工业与信息化部 人力资源与社会保障部 工业与信息化部 人力资源与社会保障部 微软（中国）有限公司 中国软件行业协会（CSIA） 中国软件行业协会（CSIA） 工业与信息化部 人力资源与社会保障部 人力资源与社会保障部 等级 初级 中级 中级 中级 中级 中级 中级 高级 （4）“323”课程体系 依据“平台+模块”的课程体系建设思路，融合国家职业标准，结合职业技能比赛要求，构建“平台+模块”的课程体系优化以能力为本位的“323”课程体系。该课程体系“突出三种能力，包含两个平台，面向三类岗位”，故命名为“323”课程体系。
①突出三种能力
三种能力是指职业核心能力、可持续发展能力和就业与创业能力。课程体系设计遵循“突出职业核心能力的培养，突出可持续发展，突出就业与创业能力的培养”的“三突出”原则。贯彻“三突出”的建设途径如表5-1-11所示。
表5-1-11 贯彻“三突出”的途径
“三突出”内容 建设途径
职业核心能力 依据行业企业任职要求，参照职业资格标准，构建基于工作过程系统化的课程体系 着重培养学生的自学能力，让每位学生制定自学计划，掌握得当的学习方法，深入学习一门课程或技术，并进行汇报和成果提交。 第三学年进入以就业为导向的顶岗实习或以创业为目标的创业教育中心进行创业实践 可持续发展 就业与创业能力的培养 ②包含两个平台 两个平台是指公共基础平台和专业平台。
公共基础平台是指思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、计算机数学、大学英语、体育和程序设计基础等课程，旨在培养学生的英语能力、办公软件应用能力、良好的身体素质、正确的人生观、价值观、逻辑思维能力等基本能力。
专业平台是指面向对象程序设计、网络数据库、Photoshop图像处理、 HTML网页制作技术、汉字速录、计算机英语、计算机组装与维修、JavaScript脚本语言、应用文写作、IT就业与创业指导，毕业与就业信息处理技术等课程，旨在培养学生的专业英语能力、文献检索能力、基础编程能力、数据库管理能力、网页设计能力、自我学习能力等职业能力。 ③三类专业岗位
三类专业岗位是指计算机应用技术专业学生就业可从来的三类主要工作岗位：软件开发、信息化技术支持和IT产品销售与服务。分别对应不同的专业方向模块和专业拓展模块。
课程体系设计总体情况如图5-1-5所示。
公共基础平台 综合基础 思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，形式与政策，计算机数学，大学英语，体育，程序设计基础 培养内容 英语能力 办公软件应用能力 良好的身体素质 正确的人生观、价值观 逻辑思维能力 专业方向模块 能力拓展模块 软件开发方向 实用软件工程 软件开发综合实训 毕业设计 技能竞赛、公共选修等 软件开发方向 算法与数据结构 C#程序设计/Java程序设计 ASP.NET/JSP网站开发 手机编程 信息化技术支持方向 实用组网技术 Cms网站建设 办公设备的使用与维护 管理系统中的计算机应用 能力与素质 健康的心理 良好的体魄 职业素质 可持续发展能力 职业核心能力 就业与创业能力 信息化技术支持方向 Office应用程序开发 信息化技术支持综合实训 毕业设计 技能竞赛、公共选修等 IT产品营销方向 办公设备的使用与维护 IT产品销售与服务 网上开店 电子商务技术与应用 IT产品营销方向 IT新产品与新技术 IT产品销售与服务实训 毕业设计 技能竞赛、公共选修等 专业平台 职业能力基础 面向对象程序设计，网络数据库，Photoshop图像处理， HTML网页制作技术，汉字速录，计算机英语，计算机组装与维修，JavaScript脚本语言，应用文写作，IT就业与创业指导，毕业与就业信息处理技术 培养技能 专业英语能力 文献检索能力 基础编程能力 数据库管理能力 网页设计能力 自我学习能力 图5-1-5“平台”+“模块”的课程体系总体情况
表5-1-12 课程体系建设计划及资金投入预算表 建设 内容 建设进度 分项 2013年 2014年 典型工作任务及对应能力分析报告，优化课程体系 根据岗位分析优化素质课程并引入课程体系 研究增加设计型实验比重，增加单门课程实训 2015年 形成课程体系研究报告和实施效果总结 素质课程实施效果分析与优化 增加全部12门课程的单门实训，考核实践教学体系 投入 预算 (万元) 投入 依据 课程体系构建 结合专业，进行三种能力优化以能力为本位的分析，加强的“323”课程体系 三个岗位的调研 从职业岗位群分析通用综合素质课程体系 素质和专业素质 三层实践教完善实践教学体系 学模块的实施 合计 4 调研，研讨会 4 调研，参观，研讨会 10 调研，参观，研讨会 18 4.课程建设 以职业能力培养为主线，根据专业培养计划和职业岗位要求，引入行业标准，对专业课程进行项目化设计，全面推进以典型项目为载体、任务驱动、教学做一体化的课程开发，内容包括：
（1）课程标准修订
明确课程性质、课程目标、实施建议，提出面向全体学生的学习基本要求。 课程目标包括知识目标、能力目标和素质目标，课程内容及要求按照职业标准，对课程进行项目化设计，任务驱动，教学做一体化设计，完成全部基于职业能力的课程标准。
（2）核心课程建设
遵循工作过程系统化的课程开发思路和能力进阶规律，融合行业标准和职业资格标准，围绕数控技术核心岗位能力培养为主线，选取典型任务为项目载体，以工作过程为导向，按由单一到综合、由简单到复杂顺序实施，实现学生技能认知、技能形成、技能强化，基于建构主义的情境认知学习理论，融入企业元素，科学设置教学情境。构建情境——达标教学模式，推行项目导向、任务驱动教学方式方法的运用，教学做一体。
三年内建设10门优质课程，组建2个精品课程群，力争建成1个省级以上精品课程群；充实优质教学资源库，建设覆盖专业群的共享优质教学资源库一个
①核心课程建设规划（见表5-1-13）。
表5-1-13 核心课程建设规划表
课程名称 软件开发综合实训 建设目标 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级精品课程。 参与企业 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州财富软件科技有限公司 德州万博电子有限公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 德州天嘉电子有限公司 山东浪潮优派公司 责任人 崔宁 ASP.NET动态网站开发 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级精品课程。 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级精品课程，2015年申报省精品资源共享课。 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2014年申报省级精品课程。 李颖 网络数据库 孙凤庆 C++面向对象程序设计 许华 C#程序设计 进行课程资源开发，2013年建成院级精品课程2014年申报省级精品课程。 李娟 JAVA程序设计 继续完善课程资源建设，进行课程资源包开发，更新课程内容，2015年申报省级精品课程 牟艳霞 JSP动态网站设计 进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程2015年申报省级精品课程。 张静 手机应用程序开发 进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程2015年申报省级精品课程。 张克瑜 网站前台设计实训 进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程2014年申报省级精品课程。 褚建萍 Javascrip脚本语言 进行课程资源开发，2014年建成院级精品课程2015年申报省级精品课程。 徐海燕
②核心课程建设实例 以《软件开发综合实训》为