教学管理信息系统 形成连接学生、教师、学院、团总支、合作企业和家长的教学质量信息数字神经网络 刘伟 2014 2015 4 3 17 资源库维护 资源库的维护和更新 合计 2013年7万元；2014年7万元；2015年3万元进行各内容的完善 ②开设《办公设备的使用与维护》等3门校企合作共建课程。 通过校企合作，联合开发3门核心课程的教学资源库，并聘请企业人员担任兼职教师参与课堂教学与实践指导。建设计划如表5-1-21所示。
表5-1-20 校企合作开设课程建设计划及资金投入预算表 序号 课程名称 办公设备的使用与维护 IT产品销售与服务 JSP网站开发 学时 校内教师 企业教师 张永钧（山东同联科技发展有限公司） 李明洋（山东亿维信息科技有限公司） 石远丽（北京华信智源有限公司） 资金预算（万元） 2 1 88 张克瑜 2 72 刘涛 2 3 64 合 计 张静 2 6 ③建成1门精品资源共享课 将《软件开发综合实训》建设成精品资源共享课。聘请行业专家、企业技术骨干、专业指导委员共同参与建设高质量的教学资源库。该教学资源库包含内容如图5-1-8所示。课程资源呈开源化管理，一方面学生可以按照共享资源独立进行课程的学习，另一方面鼓励师生上传相关资料，不断完善和丰富网站资源，实现学生、教师和社会的三方共享。
图5-1-7 精品课程教学资料库
表5-1-22 专业教学资源建设计划及资金投入预算表
建设内容 建设进度 分项 建设方式 2013年 制定专业标准，搜集精品课程、专业信息库等信息 2014年 建设课程的电子资源库和教学管理信息系统 2015年 完善资源库内容，搭建专业教学资源网络平台
投入 预算 (万元) 投入依据 课程资源库建设 共享型立体化教学资源库 17 资源搜集、网站建设 专业资源建设 校企合作共建课程建设 整合企业教学资源，建设核心课程 企业调查、联系，形成《共建课建设方案》 按照建设方案进行《办公设备使用与维护》、《IT产品销售与服务》等两项课程建设 深化两门课程的建设力度，开始《JSP网站开发》课程的建设 6 企业调研、建设方案设置、课程建设
精品资源共享课建设 共享型立体化教学资源库 分析目前课程资源库情况，制定工作计划和责任人 合计 资源搜集，完成精品资源库的各个部分内容 资源分析与优化，进一步加精品资源共享课建设 5 资源搜集、网站建设 28 5. 教学模式改革 （1）实施基于工作过程系统化的“项目化”课程改革
成立“计算机应用技术专业项目开发小组”，在原来推行“项目导向、任务驱动”的教学模式改革基础上，实施基于工作过程系统化的“项目化”课程改革。对专业基础平台中的《C#程序设计》等12门专业核心课程开展“逆向分析法”，从课程教学效果出发，设置项目内容，划分任务模块，每门课程形成《**课程项目设置说明》，提交学院审核。并进而制定每门课的项目教学标准，促进项目教学的有效实施，建立理论与实践融合的“项目化”课程体系。
（2）开展“课岗融合、学做合一”的教学模式改革
结合“4+1+1”人才培养模式，对第五学期的《软件开发综合实训》等三门拓展能力模块课程，开展“课岗融合、学做合一”教学模式改革。教学内容以企业真实工作服务项目为主体，教学环境引入企业文化，教学对象组织为企业工作小组，通过情景模拟、角色扮演、任务实施等过程把公司搬到课堂，真正实现课岗融合、学岗直通，提升学生的综合职业能力。
（3）考核方式改革促进教学方法改革
大力开展课程考核方法改革，使考核方法适应现代职业教育教学要求，以促进教学方法改革。开发“计算机应用技术专业网络测试系统”，到2015年末实现《C#程序设计》等12门专业核心课程无纸化考试；“软件开发综合实训”、“面向对象程序设计”两个课程教学团队设置专门的教学研究课题，研究相关课程的形成性考核方法，从学生的日常学习状况、知识水平、技能实践能力、个人素质、自我学习能力等方面进行考核，形成《软件开发综合实训形成性考核办法》和《C++程序设计形成性考核办法》，并在其他核心课程考核中推广应用；按照学院《学生综合测评制度》要求，结合专业特点制定《计算机系学生综合测评标准》，将学生的综合素质测评形成专门的学分并固定到培养计划之中，作为全体学生必须达到的教学目标列入考核范围。
6. 创新大学生素质教育 （1）综合素质课程体系
为支撑专业核心课程的实施，开发以培育和塑造学生的思想政治素养、文明道德素养、人文素养的通用素质课和专业素质课。通用素质课包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、应用文写作、计算机数学、大学英语、普通话、计算机文化基础、体育等；专业素质课包括：IT职业道德教育、公司企业文化、团队与拓展、传统文化与创新思维、素质拓展综合训练项目、信息安全法律法规等课程，学生每学期可任选一门。综合素质课程重在学生自我修炼和自我提高。教师应采用双向、互动式教学，注重发挥学生的个人能力，使学生通过课堂参与和体验，提高职业意识，转变行为方式。
（2）素质教育活动
开展丰富多彩的第二课堂活动，强化学生的思想道德素质和职业素养教育。合理分析学生在校的五个学期的学习特点，突出素质教育重点，循序渐进地开展素质教育，具体实施情况如表5-1-23所示。
表5-1-23 素质教育活动安排 序号 1 院系活动 军训及相关活动，包括国防专题讲座、爱国影片赏析、“军歌嘹亮”比赛 “永安烈士陵园”、“德州博物馆”等德育教育基地参观。 济南高新区“齐鲁软件园”、北京“中关村软件园”等信息化技术产业园区 平原地区“技术下乡” 时间 培养重点 增强责任感和使命感，提高学生自我磨练、艰苦奋斗、刻苦学习的自觉性 在活动开展受到爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观教育。 感受行业氛围，培养专业兴趣，提高专业修养，帮助建立学习和就业规划 提高学生服务社会、振兴地方经济的责任意识 提高专业认识，接触先进技术，进行职业素养教育 锻炼组织协调能力，语言表达能力，积极参与各项活动能力等职业综合素质 培养学生拼搏精神、参与精神和团队合作能力。 培养职业能力和职业道德，提高实践技能 第一学期 第二、三学期每学期1次 第二学期或第三学期 第四学期或第五学期 每学期2-3次 2 3 4 5 专业理事会成员的专题讲座 6 电脑文化节 每学年下半学期 每学年下半学期 不定期 7 运动会 8 技能大赛
9 模拟招聘会、职业生涯规划与就业指导训练 第五学期 从个人修养、仪表礼貌、职业技能、个人展示方面锻炼学生职业综合素质 （3）大学生创新与创业能力培养
搭建计算机应用技术专业创新创业平台，开展创新教育和创业教育，提升学生的创新创业能力。
①多角度进行学生创新创业能力的培养。
通过课堂教学，将文化课（培养人文素养）、专业课（培养专业技能）、创业课（培养创业能力）结合起来，做到相互渗透，功能互补；通过每年一度的“电脑文化节”，举办“创业大赛”等活动，培养大学生的创业思维；采取请进来的方式，请一些有创业经验的企业家特别是在创业方面已有一定成就的本校毕业生来校介绍其创业体会，给学生更多直观体验。
②大学生创新创业心理品质的培养。
联合校团委心理健康中心组织开展心理讲座、心理咨询等活动，积极为大学生提供舒缓压力、排解紧张情绪的渠道，帮助大学生在理性的角度上面对创业压力，调整好创业心态，通过举办的这些活动，培养学生独立思考、自主抉择、开拓创新的品质及学会与人沟通、与人合作、排除障碍、化解矛盾的能力；通过课堂教学，加强学生的诚信教育、爱心教育，使之在创业途中成为赢家。
③开展丰富多彩的大学生创新创业实践活动。
利用校团委大学生创业园，积极创建大学生产学研社会实践基地，形成相对稳定、利于互动的创业实践情境，包括组织开展创业计划大赛、创业企业家论坛、参观考察成功企业、科技园，设立创业实践基地、服务社会实践基地等，以利于创业实践团队的培养。 7．实践教学体系和顶岗实习 （1）完善实践教学体系
构建包括 “基础训练+专项训练+综合训练+技能大赛+顶岗实习”等五个模块和“任务习练+分段训练+跟岗锻炼+学徒操练+大赛磨练+顶岗历练”等六种形式的实践教学体系，实现学生实践能力的层层递进，螺旋上升，强化实践能力培养。
①实践教学模块
为了培养学生实践动手能力和创新能力，实践教学模块按照基础训练（第1-2学期）、专项训练（第3-4学期）、综合训练（第5学期）、技能大赛（第4-5学期）和顶岗实习（第6学期）这五个模块构建，进行校企合作育人。
表5-1-24 实践教学模块及形式