B、课间活动和体育活动
1、不得在班级内外追逐打闹，发现一次—10星，不管原因、几个人都扣。 2、积极参加体育活动，代表班级参加活动+20星，比赛优秀再+20星。 3、不做有损集体名益的事情，不给班级加黑，违反者—20星，特别严重者请家长，回家反思。
C、卫生和路队
1、劳动时参与，积极者一次+10星，被表扬者一次+20星，并随时保持自己地面干净，一星期有纸屑三次以上者一次扣5星。
2、勤洗手、洗脸、洗澡，注意个人卫生，每周检查一次，不干净经学校批评者扣10星。
3、扫班级和清洁区的小组长，一定要负责，扫完后再检查一遍，若本周评为模范班级各组+30星
4、路队上不要忽快忽慢，跑着玩着、说着笑着，一周三次以上扣10星。 D、好人好事
一周内做好人好事被文明监督员记上三次以上每次+10星
附：评价表
1、实行学习小组的每天学习检查制度。（小组长和助理合作执行）
小组合作学习检查记录 第（ 1 ）小组 检查人（向 伦） 小组 姓名 语文
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副班长 助理A 助理B 助理C
受助A 受助B 受助C 卫生管理员
2、作业布臵规范化量表
类型 校内作业 学科 堂上完成 作自习课完成 作校外作业 校外完成 优生作业 辅导课完成 项类项类项类作项类业业目 型 目 型 目 型 业量 目 型 量 量
3、小组合作学习（管理）评比栏 小1 2
组 管理之 学习之 环保之星（个人） 优秀团队（小组） 组 长 星（个人） 星（个人） 作业量 榜样是根据人们善于模仿的心理特点而树立起来的一面旗臶。它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生在感情上的共鸣。因此，班主任在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励，才会真正扬起班级奋进之帆。
1．发挥班干部及优秀学生的模范作用
争强好胜、不甘落后是我们班学生的显著特点。因此，?比、学、赶、帮、超?这样激动人心的口号往往在班集体中喊得最响亮，激励的效果也最明显。在榜样的确立上，班主任要做两方面的工作。
①发现人才，培养榜样
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②大张旗鼓，树立榜样
树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。因此，要扬声势，造气氛，号召同学们向先进者看齐；以较隆重的仪式，表彰先进。例如：将其照片张贴在班级的?群星璀璨?宣传栏内进行表彰；奖励学习用品；奖励学习纪律钱币；发表扬函告知家长……如此既鼓励了先进者，又激励了后进者，实不失为一种树立榜样、弘扬正气的好办法。
2．注意班主任的榜样力量
班主任是班级的一分子，与学生朝夕相处，班主任的魅力是一种能使学生难以忘怀的、自觉服从的领导力量。而这种魅力的形成，来自于班主任自身所具有的广博的学问、卓越的见识、非凡的组织才能和高尚的道德品性。因此，班主任可以从以下三个形象中展示自己的魅力。
①善于工作的形象
善于工作的老师树立的是?能力崇高的形象?。人们都崇敬有能力的人，班主任如果在班级管理的宏观设计和微观操作上都讲究工作方法和工作效益，就会赢得学生的尊敬和信赖。
②以身作则的形象
身教重于言教，在学生中树立一个可亲、可敬、值得信赖的形象，才算具备了教育人的资格。班主任的模范带头行为本身，就是无言而有力的思想工作。
③讲究仪表的形象
仪表举止是人的道德品质、文化修养等内在因素的外在特征，它在一定程度上反映着班主任的精神境界和审美情趣。班主任在公众场合的得体举止、文雅言谈、堂堂仪表、翩翩风度，不仅赋予老师以人格的尊严与信心，也给学生带去被尊重的愉悦和感动。当班主任真正具备了这些的时候，他的决策会让学生言听计从，倾心拥戴而与之共谋班级的发展；他的表扬嘉奖，会使学生倍受鼓舞，心情舒畅；他的批评处罚，能使学生心服口服，思过图新；他本身的行为，会自然而然地成为学生仿效的榜样和学习的楷模。这就是班主任令人心悦诚服的威信对学生所产生的深刻的激励力量。
总之，班级的管理，实质上就是学生自我管理，运用激励机制可将教师的要求变为学生的自觉行动，可使学生的学习变被动为主动，实现学生的自我管理，提高班集体的凝聚力，形成良好的班风，优化班级管理。
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三 班级发展中的问题
（一） 、班级问题诊断的研究
班级管理中经常遇到的问题及对策
?学生群里完全不出问题，那才叫不正常呢，?我常常如是说。
正如我们当地的一句俗话所说：?能和鳖对门，不和学校做邻居。?那意思再明白不过，即凡是学校所在的地方，学生们的孬总会令人头疼不已。
情况也就如此，学校建在哪里，学校的左邻右舍便会跟着遭殃。且不说正常的也是经常的麻烦人家，就那每天生活当中学生们惹的是非就够烦人了：今天这一伙学生打人家的狗了，明天那一伙学生赶人家的鸡了；今天这个学生把人家的花草踏坏了，明天那个学生往人家的房上扔砖头了；今天学生偷了人家的枣，明天学生又可能窜到人家院子里干了别的坏事。这些还都是在校外发生的问题。在校园里边，唧唧喳喳、吵破人耳鼓膜的事情就更多了。课间，一会儿他挠了这个一下，一会儿这个又挠了那个一下；自习课里，这个人和那个人骂起来了，那个人不知什么原因又和这个吵起来了；上课期间，这个人蹭了那个人的肘，那个人踩了这个人的脚。一会儿一个报告，一会儿一个哭啼。当老师的就是那样的忙碌，就是如此的解决不完的问题。不 从事老师行业的人们，见了后一会儿就会烦得不得了。而常年泡在校园里的老师们习惯了，有经验的老师总是严肃的脸面里边藏着十分的温和，一件一件地不温不火地不慌不忙地出手化解那所有的不快，化解所有的矛盾，他们总是耐着性子平了这一波又哭笑不得地去迎接那一波。。。。。。
老师们就生活在这样一种特殊的环境里。老师们太习以为常了。有时候，这里的老师们简直有些麻木不仁了。
然而，和师友们一样的我，在同样的环境里，几十年如一日的同样的生活令我在脑海里不断地思考。因为，有些同事在处理这些问题的时候，稍有不慎，就会酿成祸患，给学校，给家庭，甚至给社会带来许多的麻烦，带来许多的负面影响。如何妥善的处理学生中的那些看似鸡毛蒜皮的事情，用什么样的态度，什么样的方法才会更好些呢？
我以为，要处理好诸多学生问题，需要遵守.如下三条原则。 其一，牢记教育界里的一句名言，?热问题冷处理?。
不知大家是否留意过，小孩子们之间的许多事，总是那样地令大人么哭笑不得，许多问题你刚刚处理过，或者还不曾完全处理结束，他们之间便相好如初了。就是说，小孩子们之间的事，不像大人们之间的关系那样微妙。
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何以会如此呢？一句话，童心使之然。
所以，处理孩子们之间的事，再热的问题，再急的问题，再哭天喊地的问题，做老师的，都要冷静应对，不可恨之要命，也大不必咬牙切齿。面对问题，认真地问；对错面前，既有严肃的批评，也有温馨的劝说。不能不容许学生犯错误，一见谁犯了错，就急得了不得，那样做绝非高明之举，因为情急之下，往往会产生一些冲动之言，鲁莽之行，譬如体罚，动手等等，其后果自然都是不堪想象的。
社会上还有一句很流行的名言，叫做?孩子毕竟是孩子?。我们是大人，是成年人，更是一个教育工作者，遇到孩子们之间的问题，不热，不急，耐心面对才是上上策。
其二，给孩子以?真实?的关心和爱护。
孩子们犯了错误，这种错误有别于成年人。他们身上的错误，是一种无知的行为，懵懂的行为，即便是那些恶作剧的孩子也更是如此。因此，我们不仅仅要安抚受到伤害的孩子，也要给犯了错的孩子更多的关心与爱护，并且，这种关心和爱护一定要出于真心。尤其是对待犯错的孩子，需要做到不歧视，不恶言相加，不粗鲁，相反，要做到耐心了解，耐心总结，耐心引导。不仅如此，还要学会多给这样的孩子以鼓励和帮扶，启发和引导，让他能够在心理上不产生负担，不产生阴影，有勇气面对错误，改正错误，悔过自新。随着社会的不断进步，人们的思想观念也在不断更新，人文素养也随之而提高，当然也带来诸多负面影响。面对纷繁复杂的社会现状，班主任工作越来越难做，这就给班主任带来了一种新的持挑战。面对新的挑战，必须要的新的思路，新的做法，否则工作就无法进展，甚至被时代的洪流卷走。
?知己知彼，百战不殆。?只有把握现状，了解孩子，才能对症下药。现在农村的孩子状况较为复杂，有的父母离异。对孩子的学习生活漠不关心，久而久之孩子养成了一种放任自流的习惯，有的父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照料，由于父母长时间无暇顾及孩子的生活起居，加上爷爷奶奶对孩子的过分溺爱，使孩子养成了许多不良习惯，甚至还染上一些恶习；还有的父母虽然在孩子的身边，但对孩子的学习不闻不问，花钱相当随便，要多少给多少，孩子从来不知道钱从何处来？一但家里没钱就要小偷小摸；还有的父母整天打麻将，不顾及孩子，有时孩子连饭都吃不上，而且还不能按时休息；凡此种种；这些孩子缺少良好的家庭教育，缺少父母的关爱，然而又把责任推给学校，推给了班主任，针对这些现状，班主任应该如何开展工作呢？
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