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1．第1题
下面几种记忆中，先后出现的顺序是（ ） A.运动记忆 情绪记忆 形象记忆 语词记忆 2．第2题
3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（） B.他在行动前缺乏明确目的 3．第3题
儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是（） D.父母亲的思想态度 4．第4题
“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( ) C.稳定性的增长 5．第5题
托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为（）。 C.容易型、困难型、迟缓型 6．第6题
普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。 B.科学儿童心理学 7．第7题
个性积极的源泉是（） A.需要 8．第8题
（ ）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。 A.自我意识 9．第9题
视崖是一种研究婴儿（）的装置。 D.深度知觉 10．第10题
艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。 A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋 11．第11题
幼儿词汇中各类词的比例从高到底依次排列为（） A.名词、动词、形容词、数词、量词 12．第12题
5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（ ） D.从具体到抽象 13．第13题
通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大（） A.遗传因素 14．第14题
无意注意的最初形式是（ ） A.定向性注意 15．第21题
儿童最先出现的注意是( ) A.定向性注意 16．第22题
科学儿童心理学建立的时间为（）年。 B.1882
17．第23题
艾里克森把人格发展分为（）个阶段。 D.8
18．第24题
学前儿童心理学的内容包括（）
A.个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律以及心理过程和个性的发展 19．第25题
从形式上看，内部言语的特点是（） C.不发出声音的 20．第26题 个性逐渐萌芽于 B.2岁左右 21．第27题
自我评价大约出现于 C.2~3岁左右 22．第34题
幼儿游戏的典型性特点是 B.象征性游戏 23．第35题
对儿童意志的发生有重要意义的是 C.言语的发生 24．第38题
动作或活动的结构或组织叫（）。 A.图式
25．第42题
进入正在反映的电影厅，几分钟后才能看清物体，这是（ ）现象。 A.视觉适应 26．第43题
幼儿期言语发展的主要任务是发展（ ） A.口头语言 27．第44题
相互作用论的代表人物是（）。 A.皮亚杰
28．第45题
运用实验室实验法研究幼儿心理时，对幼儿的实验指导语（ ） D.应该用简明地语气和肯定的语气 29．第46题
横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（）。 A.兼有横断研究和纵向研究两方面的优点 30．第50题
在不理解的情况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（ ） C.机械识记 31．第18题
学前儿童语言交际功能的发展大致可分为以下哪两个阶段 A.3岁前 C.3~6岁 32．第19题
安斯沃思将儿童依恋行为发展的模式分为哪几种？ A.安全型依恋 C.回避型依恋 D.反抗型依恋 33．第20题
学前儿童心理发展的趋势是 A.从简单到复杂 C.从具体到抽象 D.从零乱到体系 34．第28题
幼儿掌握数概念包括哪些成分 A.掌握数的顺序 B.数的实际意义 D.数的组成 35．第29题
儿童概括的发生发展过程可分为以下哪几个阶段 A.直观的概括 C.动作的概括 D.语词的概括 36．第31题
幼儿自制发展的表现形式有（ ） A.抗拒诱惑 D.延迟满足 37．第32题
影响儿童心理发展的客观因素有（ ） A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境 D.教育
38．第36题
儿童视觉的发展主要表现在以下哪几个方面 B.视觉敏度 C.颜色视觉 39．第37题
关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有 B.环境影响遗传物质因素的变化
C.遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响 D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析 40．第47题
有的研究认为，幼小儿童产生愤怒的动因有 A.生理习惯的问题 B.与权威的矛盾问题 D.与人的关系的问题 41．第48题
随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强，这种发展趋势表现在 A.情绪的冲动性逐渐减少 B.情绪的稳定性逐渐提高 C.情绪和情感从外露到内稳 42．第49题
皮亚杰认为“感知运动阶段”的特点有哪些 A.逐渐形成对“客体永久性”的认识 C.逐渐形成有目的的行动
D.逐渐形成各种感官的协调活动 43．第30题
“一个孩子问：妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗？我告诉你吧，是金鱼！它总是摇头晃脑。”为什么这个孩子会得出这样的结论？请分析其原因。 答案:
这是因为儿童概括的反映客观事物的能力，是逐渐发展的。儿童概括的发生发展可以分成三个阶段：（1）直观的概括。儿童最初用对物体最鲜明最突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能。（2）动作的概括。儿童对学会使用的实物能够进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象。（3）2岁左右，出现了语词的概括。儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。因此可以说，直观的概括是感知水平的概括，动作的概括是表象水平的概括，而语词的概括才是思维水平的概括
44．第39题
有位老师记录了她的一次经验。班上小朋友抓了蜗牛，老师强制他们扔掉，谁也不肯。于是老师采用了纸折了一个“房子”，让他们把蜗牛都放进去，并答应他们吃完饭可以把蜗牛带回家。结果，孩子们吃饭特别快。请分析这个老师所采用的方法。 标准答案：
这位老师是利用了情绪对学前儿童心理活动的动机作用。 关于情绪在儿童心理活动中的动机作用，不少心理学家认为只是伴随现象或副作用。但是情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快的则导致消极行为。 这个案例中，老师一开始的强制措施，使孩子产生了不良情绪反应，幼儿也就不会出现老师的期望的行为。而后来采用的措施，符合了幼儿的需要，就使他们产生了良好的情绪
进而表现出积极的行动。 46．第16题
什么是依恋以及依恋的特点？ 标准答案：
依恋是指婴儿对某个人或某些人特别亲近而不愿意离去的情绪。 有的研究者认为，依恋的突出表现有三个特点： 一、依恋对象比任何别的人更能抚慰婴儿。 二、婴儿更多趋向依恋目标。
三、当依恋对象在旁时，婴儿较少害怕。当婴儿害怕时，更容易出现依恋行为，他寻找依恋对象，以取得安全感。 47．第17题
从哪几个角度分析学前儿童的能力？ 标准答案：
一、运动、操作能力和智力。 二、一般能力和特殊能力。 三、主导能力和非主导能力。 48．第33题
学前儿童心理学的研究内容包括几方面 标准答案：
第一，个体心理的发生;第二，学前儿童心理发展的一般规律;第三，学前时期心理过程和个性的发展。 49．第40题
表征在学前儿童心理发展中的主要作用？ 标准答案：
1内化作用。内化是人类心理活动的特点。内化是指外部动作向头脑内部转变的过程。儿童最初的心理活动都是要依靠各种形式的外部动作。在幼儿期，逐渐出现由外部实际的动作向内部心理动作的过渡。在内化过程中，表征起着重要作用。
2过渡作用。表征是从感知向思维过渡的中间环节。儿童在感知的基础上，通过表征活动才可能产生思维。表象的二重性特点（既有直观性、也有概括性）也决定了它的过渡性作用。 50．第41题
儿童在学前期第一信号系统与第二信号系统的关系 标准答案：
学前期两种信号系统协同活动。
1）第二信号系统紧紧依靠第一信号系统，第一信号系统的活动仍占主要地位。
2）第二信号系统对第一信号系统起调节作用，而且这咱调节作用不断加强，表现在，词对随意（有意）运动和随意（有意）行为的调节作用日益加强，用语言指示完成动作，形成暂时联系的困难日渐减少。 1．第1题
横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（）。 A.兼有横断研究和纵向研究两方面的优点 2．第2题
皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。 C.4
3．第3题