学科:生物 七(上册)教案 备课教师:余明灯 教育 教学 目的 知识方面 能力方面 思想教育 1、解释细胞体积为什么这么小 2、观察并描述细胞分裂的基本过程和意义 1、利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系； 2、运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法 体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用 重点 难点 关键 教法 1.细胞分裂的过程 2.细胞分裂的意义 1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。 2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。 理解染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化 探究法、活动法 教 学 过 程 教具 师 生 互 动 教师与学生互动交流引发学生好奇心 挂图、材料 教材分析与学法说明 激起了学生好奇心，纷纷进行推测。 进一步认识生物的体积与细胞大小的关系 激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提出自己的看法或观点)然后师生共同归纳。 从数据可看出，四个正方体从小到大，其表面积和体积的比分别为6、3、2、3／2，如果正方体的体积再增大，比值会怎么样呢? (学生答：减小)我们可得出什么结论呢?(学生答：正方体的体积越大，表面积与体积比则越小，反之则越大。)为了让学生都能理解细胞大小与物质交换的关系 细胞是如何从一个变为两个的呢?这是一个非常复杂的过程，同学们先观看动物细胞和植物细胞的分裂过程。(播放课件) 21
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二次备课 (一)创设情境，导入新课 问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢? 答：细胞。 设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? 教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。 现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢? 答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。 。 有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的问题。 (二)新课 活动 探究细胞体积与表面积的关系 细胞越大，细胞 单位:夜郎中学
膜面积与体积比则越小；细胞越小，细胞膜面积与体积比则越大。 较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。 理解细胞分裂的概念： 我们把一个细胞变为两个细胞的过程称为细胞分裂。 1.动物细胞分裂过程：核分裂―细胞质分开―2个新细胞 2.植物细胞分裂过程：核分裂―新细胞膜、细胞壁―2个新细胞 细胞分裂的意义 ： 1.单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖。 2.多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞而繁殖后代；通过细胞分裂使生物体内细胞数目增多，从而使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。 板书设计 适时提起细胞核的重要作用 结合挂图分析讲解染色质、染色体的概念以及在细胞分裂过程中的变化。 反思 课 题 第四章 第一节 细胞分化形成组织（一） 课 型 新授课 课时 12 22
学科:生物 七(上册)教案 备课教师:余明灯 教育 教学 目的 知识方面 能力方面 思想教育 识别人体的四种基本组织， 用显微镜观察人体四种基本组织。 培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。 使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。 重点 观察人体四种基本组织的永久切片。 难点 识别人体的四种基本组织的细胞特点。 关键 观察人体四种基本组织的永久切片。 教法 观察法，讨论法，归纳总结法。 教 学 过 程 组织教学 课前综艺： 1、 细胞是如何进行分裂的？ 2、 细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。 引入新课： 细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？ 一、 细胞分化：受精卵分裂， 形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。 二、 组织：细胞分化产生了不同 的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。 插入人体的四种基本组织图： 上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织 教具 永久切片、显微镜等 教材分析与学法说明 本节内容从知识的角度看，主要是细胞分化和组织的基本概念，人和动物的基本组织。 从学生活动看，主要是观察人体基本组织的永久切片。 因此在教学过程中重点应放在指导学生观察人体四种基本组织的永久切片上。 通过观察让学生体验细胞分裂后是如何分化的，以及组织是如何形成的，不同的组织中细胞的结构和功能有什么特点等。 二次备课 师 生 互 动 复习提问 教师讲述 学生归纳 学生记忆 单位:夜郎中学 23 2015秋季学期
三、活动 目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。 材料器具：人体基本组织的永久切片、显微镜。 方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。 学生朗读 学生准备 学生观察。 观察的过程中要学会思考，还应该贯穿结构与功能相互适应的生物学观点。 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 反思： 主要结构特征 细胞排列紧密，细胞间质少 细胞间质发达 主要由肌细胞构成 主要由神经细胞构成 主要分布位置 板书设计： 功能 举例 课 题 第四章 第一节 细胞分化形成组织（二）
课 型 新授课 课时 13 24
学科:生物 七(上册)教案 备课教师:余明灯 教育 教学 目的 知识方面 能力方面 思想教育 解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的 识别绿色开花植物的主要组织 培养学生的联想能力，理论联系实际能力 使学生形成学习的科学性、严密性。 重点 难点 关键 教法 通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。 通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。 通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。 讨论法，观察法，分析比较法。 教 学 过 程 教具 图片等。 教材分析与学法说明 无论是细胞、组织还是器官、系统乃到植物体和动物体，它们都是实实在在的实体，它们有形态、结构和生命活动。 因此，在这部分知识的教学时，切记防止学生死记硬背，要引导学生多观察，在观察中认识它们的形态结构，认识它们的生命活动。 引导学生通过比较分析，找出不同组织的特点，获得扎实的概念。楰 二次备课 师 生 互 动 教师提问 学生回答 教师引入新课 学生观察挂图， 学生总结特点 组织教学 课前综艺： 1、 什么是组织？ 2、 人体的四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？ 引入新课： 上节课我们了解了动物体的四种基本组织的主要特征和主要分布位置和功能。那么植物细胞又是怎样构成组织的呢？ 一、分生组织：插入分生组织的图片。 分布：植物和芽中 特点：细胞比较小，细胞壁薄， 细胞核比较大，细胞质黏 稠，具有很强的分裂增生 能力，能不断的分裂新细 胞，新细胞经过分化形成 各种组织。 功能：分裂增生能力。 二、保护组织：插入保护组织的 单位:夜郎中学
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