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5、《溶解的快与慢》说课稿
《溶解的快与慢》是小学科学四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。教材分为三个部分：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2.水温对于食盐溶解快慢的影响.3.研究水果糖。但在试教过程中，我发现用水果糖不太好，起不了真正去探究学习的目的，故把水果糖改为了肥皂。 在确立教学目标时，我定了这么两点：教学目标：1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点：探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取决因素。教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。在教学准备方面，我准备了一系列材料，如：每组两个杯子、搅拌棒.食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。
在搅拌和水温对于食盐溶解快慢的影响这两个实验时，我是进行1演示实验，其目的在于让学生了解这一实验中的相同条件和不同条件，理解科学课学习的严谨(http://down.wyrj.com)性。最后两这个实验结束时的反馈是以填空的形式出现的。四年小朋友到目前为止，还没有制定实验计划的要求，所以以这样的形式出现，我觉得可能更适于于这个年龄段的学生。
接着进行加快肥皂溶解的研究.问题的引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）为：如何让肥皂在水中更快地溶解？这个实验在前两个实验的基础上,学生已经了解了对比实验是如何操作的,让学生自主学习,四人小组讨论,经历\问题--假设--验证--证实\的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论. 最后用了水果糖作为一个拓展, 但是因为时间的原因，我们把这个问题留到了课后，分发给孩子们材料，让孩子们在课后继续探究，有利于学生在科学课后的继续学习。
备了一系列材料，如：每组两个杯子、搅拌棒、食盐、水槽、热水和冷水、糖块.肥皂。
6、《100毫升水能溶解多少克食盐》说课稿 一、教材分析
《100毫升水能溶解多少克食盐》是教科版科学四年级上册第二单元“溶解”的第六课。本课的主要内容是指导学生制定“100毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验，同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。本单元围绕“溶解”这一研究主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料按问题顺序编排起来。本课是在
学生加深了对溶解的认识和理解上，已经经历了“问题—假设---验证---证实”的科学探究活动过程的基础上来学习的。并能通过本课的学习为《分离食盐与水的方法》的学习将产生积极作用。 1、学生分析
四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨(http://down.wyrj.com)性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。 2、教学目标
a、科学知识：通过经历实验研究活动，使学生获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识
b、科学探究：初步感知和经历探究实验的方法和步骤，在实验研究的设计过程中，让学生感受到科学的严谨，激发学生创新的思维，培养学生的实验动手能力。
c、情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于挑战权威、乐于合作与交流的意识。 d、教学重点：
针对“100毫升水能溶解多少克食盐”这一问题自主进行研究，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤。 e、教学难点：
①、如何对加入的盐准确计量。 ②、食盐怎样才算不能溶解了。 二、教法学法
基于本课的教学目标以及小学生的学习特点，我坚持以科学探究为核心以生为本，以教师为主导，以思维训练为主线安排本课教学，通过交流互动的方式，运用观察法，比较法，发现法，实验法进行探究活动，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地愉快地探究学习，培养学生相互交流与合作精神，形成注重事实，敢于提出问题的严谨(http://down.wyrj.com)科学态度，发展能力，激发兴趣。本课的难点主要集中在实验操作中。教师将实验操作的重要步骤或者注意事项以课件形式展示给学生，引领学生一步一步进行科学探究实验。 教学准备
1、学生材料：食盐、小勺、筷子、烧杯、量筒、牙签、实验记录表（每组一份）。
2、 教师准备：食盐、小勺、玻璃棒、量杯、牙签、电子秤（天平）、