一、交流、完善实验计划
１. 上节课同学们思考了可能影响摆动快慢的隐私，并选取自己认为最后可能的猜想设计了实验计划。现在我们来听一听，同学们都是怎样设计的？同学在汇报的时候请大家认认真听，他的猜想与你相同吗？他的方案是否可行？还有哪些地方需要完善？ ２. 指名回答：
你的猜想是 。
你的实验方案是 。 各位同学对他的设计有什么看法？（强调对比、变量控制）
３. 哪些同学研究相同问题，现在可以离开自己的座位坐到一起，组成一个新的小组，完善小组实验方案。先完成方案的小组在领取材料的时候将会享有优先权。（完成下表猜想和设计栏）
摆的实验记录单 我们的猜想 实相同条件 验 设对比条件 计 实验记录 摆Ａ 摆Ｂ 我们的结论： 第一次实验 第二次实验 第三次实验 二、实验检测 １. 在分组实验前，教师还需要对计数、计时等方面给予指导，如：摆来回运动一趟算一次；单位时间里计算摆动的次数，有时会出现时间已到，但摆没有完全回位的情况，不如计算摆运动相同次数所用的时间；摆幅的对比实验中，摆不能举得过高??
２. 分组领取材料，实验、记录。 ３. 全班交流、研讨。
分组汇报
综合小结：影响吊灯摆动快慢的因素是摆线的长短，而与摆锤的轻重、摆幅的大小无关。 三、拓展
１. 思维训练：
胖爸爸和瘦小子一起玩秋千，坐上去之后不许推，谁荡得快一些？ 老摆钟现在走得慢了，该怎样调整它的摆？
２. 你能设计并制作出一个每分钟摆动60次的摆吗？动手做一做！
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