第二课时 教学过程： 一、导入：
讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊？今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。 二、活动三：验证地球是个球体
一、 麦哲伦的环球航行
讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦，有同学了解有关他的故事吗？
布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。 学生阅读、交流。
提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？
麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？ 读完这则故事，你有什么感受？
小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。
二、 在太空中看地球
讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。 提问：你知道最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？
提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？ 学生回答。
讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。
提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？ 学生回答 三、作业
布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。
2 风光无限的地貌
教学目标 科学探究
1． 认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。 2． 会设计并制作简单的地貌模型。 情感、态度与价值观
1．能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。
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2．通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。 科学知识
1．认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。
2．知道家乡的地貌特点。 教学难点：熟悉各种地貌的特征 教学准备
有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。 教学过程：
第一课时 教学导入：
直接导入：今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形态。 教学新授：
一、 认识常见的地貌
提问：说说看，你知道哪些形态的地貌？（学生自由回答） 提问：仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征？ 学生讨论、作答 二、美丽的家乡
讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。
布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，注意要概括出地貌的特点。
学生描述本地地貌的特点，教师巡视指导。 学生汇报、展示作业，师生共同评价。
提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。 总结归纳
第二课时 教学导入：
谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。
（展示教师制作的模型）
讲解：同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作？具体怎样分工合作？请制定一个计划。
小组讨论
讲解：为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。
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要求：做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。
学生分组制作活动。（中途可让学生到别的小组去“取经”）
讲述： 刚才，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一下。
学生离座参观各组作品。 学生谈参观感受。
请做得好的小组介绍经验。
3 地球的内部
教学目标 科学探究
1． 能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。
2． 能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。 3． 能制作出地球内部结构的模型。 情感、态度与价值观
能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。 科学知识
1． 知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。
2． 知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。 教学重点：了解地球内部的结构
教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想 教学准备
有火山、地震、地热等自然现象的图片，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。
教学过程： 一、游戏导入：
谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗？
学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？ 二、了解地球内部构造。
1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢？
2、师：我们先来看一组有关地表现象的图片。
（出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。）
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3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。 （让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）
4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？
5、师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。
6、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜”》。
7、说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗？ 三、制作地球构造模型。
1、师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球构造模型。
2、师：那先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢？ 3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。 4、学生动手做地球模型。
5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。 四、课堂教师小结。
师：对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。你有什么更好的办法探索开发地球内部吗？展开你的想象，将设计画在记录本上
4、地球仪
教学目标 科学探究
1． 能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。 2． 能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，画出麦哲伦的航线。 情感、态度与价值观
1． 在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。 2． 愿意和其他同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。 科学知识
1． 知道地球仪是地球表面的模型。 2． 能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成。
3． 认识地球仪上的主要标识：经线、纬线、方向、赤道等；知道东、西半球与南、北半球的划分。
教学重点：了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识 教学难点：能设计实验研究海陆分布的比例
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根据经纬度确定某物的位置 教学准备
地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。 教学过程：
第一课时 教学导入：
讲解：由于地球太大了，人们一般不能观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪（出示地球仪）。建立模型也是我们科学研究的重要方法。 教学新授：
活动一 蓝色的星球 1、模拟
讲解：请慢慢地旋转地球仪，注意观看它的颜色，你发现了什么？面积最大的颜色是什么？
学生观察并交流发现。
提问：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色占的面积最大，它是用来表示什么呢？这说明了什么呢？
小结：地球是由大部分的海洋和小部分的陆地组成。 鼓励学生根据这个特点给地球再取一个名字。 2、填图
讲解：由于陆地和海洋交错分布着,因此地球被划分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？
根据学生的回答情况教师予以补充总结。 布置任务：你知道他们分别在地球的什么位置吗？请对照地球仪，把四大洋和七大洲的名称填写在书上52页的图中，并尝试记住。（提醒学生字写小点） 3、估测
引导学生质疑：我们已经知道地球的主要地貌为海洋，但是它所占地球的表面到底比陆地多多少呢？我们能想办法作出科学的估测吗？
学生思考、交流
在教师的引导下对学生的方案进行筛选（如学生不能想出合理的方法，则引导学生按照书上的方法进行）。
学生估测、记录 汇报估测结果。
小结：科学家经过精密地测量、计算，地球表面积约5.1亿平方千米，其中陆地占29%，海洋占71%。哪个小组的数据最接近呢？课后向他们取取经验。
第二课时
一、导入：这节课我们继续来学习有关地球仪的知识？ 二、新授
㈠、活动2 怎样确定某一地点的位置 1、地轴
观察：让学生转动本组的地球仪
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