ａ．制作水果电池时，制作水果电池时，铜片与锌片应隔开一定距离插
入选定的材料中，不能互相接触。
ｂ．注意区分发光二极管的正负极，（演示）在连接实验装置时，强调
铜片连出来的导线与发光二极管的正极相连，锌片连出来的导线应该与发光二极管的负极相连。
５.学生分组实验，教师巡视及时提供必要的指导和帮助。学生可下位参观其他小组的制作情况。
三、小结，布置下次课需要准备的材料（小灯泡、1.5伏干电池、导线）。
第二课时
材料准备：
小灯泡、1.5伏干电池、导线
画有若干简笔干电池和小灯泡的记录纸。 教学过程： 一、导入：
上节课我们已经认识了许多电池，生活中最常见的电池就数这种１.５伏干电池了。今天我们就来好好研究研究它。 二、新授
㈠、观察电池
１.干电池大家都很熟悉，对吧？那你能说出电池都由哪几部分组成，各部分都有什么作用，同组同学手中的电池都有哪些相同与不同吗？
２.分组观察，并做好简捷的记录。（教师巡视过程中若有小组出现短路现象，马上向全班同学做出警示）
３.汇报交流：
说一说同组电池的区别
学生可能的发现：颜色、型号、厂家制造商等 同组电池的相同点
学生可能的发现： ａ．都有正负极标记； ｂ．有相同结构（教师简笔板画，并要求学生说说各部分都有什么作用）
㈡、用电池点亮小灯泡
１.观察小灯泡的结构（教师简笔板画，画出灯泡的内部构造，便于学生在后来的连接中发现“闭合的回路”）
２.尝试连接、寻找规律： ⑴、提出问题：
你能用电池、导线点亮小灯泡吗？
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该怎样连接呢？每人尝试三种连法，无论成败，把你的做法画下来（注
意接头的位置）。
然后与本组同学交流对照，看一看我们小组共找出了多少种点亮小灯泡
的连接方法。（相同的连接方式只能算一种）
⑵、各自实验，记录后对照 ⑶、以小组为单位汇报交流：（把正确的连接方法展示在黑板上） 你们小组共找到多少种点亮小灯泡的方法。 其他小组还有不同连接方式吗？
⑷、同学们真了不起，找到这么多连接方法！现在仔细看一看黑板上的这些连接方式，你能发现什么？（总结规律：只要用导线将电池的正负极分别连接小灯泡的黑头和螺纹，小灯泡就会发亮） ㈢、猜测、验证课本64页上图中的连接
１.投影出示图片（没投影的直接翻书）：下表图中的方法连接电池与小灯泡，灯泡会发亮吗？
２.做出判断，并把自己的猜想记录下来。 ３.亲自动手连接，检验我们的猜想是否正确。 ４.集体交流。
三、小结学生学习情况，布置下次课所需材料。
第二课 怎样控制电路
教学目标 科学探究
1. 经历查找故障的活动，训练学生发现问题，解决问题的能力。 2. 通过制作开关的活动，培养学生的动手能力。 情感、态度与价值观
1.愿意与同学交流遇到的问题，并通过小组合作解决问题。 2. 意识到开关是安全用电的有力保障。 科学知识
了解开关的作用。 教学准备
学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块（可用泡沫板、曲别针一个。
教师准备：
为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张（所以
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部件都是简笔画而非图形符号）；
演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份（学生实验出现意外可给予支援）； 教学重点：
理解开关工作原理，制作小开关 教学难点：
组织教学 教学过程： 一、教学导入
出示干电池、小灯泡（灯丝已断）、导线：怎样连接小灯泡才会发亮？（学生口述）
教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电池、小灯泡用导线连接起来。
电路中的小灯泡不亮！这是怎么回事，可能是哪些因素造成的？ 二、新授
㈠、查找故障
１.独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。（课本66页）
２.下面，请各组同学来领取本组电路，仔细观察，找出并排除故障。完成后迅速送到讲台前的空桌上，我们比一比，哪个小组完成最快。（这样可以避免下面讲授过程中，学生的注意力停留在电路上）
３.分组活动，教师巡视，提供必要的支援（为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的Ｘ小组！并示意该组同学坐端正。若有小组最后还没有完成，可让他们送到前面大家一起排除。）
４.小结：电路断开灯就灭了，电路通了灯就亮了。 ㈡、认识开关
１.人们根据以上规律，设计了开关，用它来控制电路的通与断两种状态。 ２.出示幻灯片，观察各种开关图片：他们是如何控制电路的通与断的。（两个连接点、可以活动的接触点） ㈢、制作小开关
１.出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开关吗？
２.思考，然后参考教材67页下图所示完成制作。
３.我们的小开关可以实现开关功能吗？只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢？
４. 教师拿着电路图纸，说：请同学们先分小组讨论，各小组设计好后，在图纸上标出来，带上图纸到讲台前领取本组电路，然后按照图纸，把开关连接在电路中检验。
５.小组活动，教师巡视。
６.收集各组设计图纸，小结实验情况，指导学生了解“一个完整的电路应该由电源、用电器、导线、开关4部分组成”。
７.生活中的开关还有很多种，路灯（光控开关）楼梯灯（声控开关）家庭漏电保护（空气开关） 三、拓展：
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今天各小组都成功的利用自己制作的小开关控制了小灯泡的亮和灭，你们知道电灯是谁发明的吗？
阅读教材68页故事。
你还知道哪些关于爱迪生的事迹？
课后继续收集爱迪生的事迹，做一份小小光明报。
第三课 设计电路
教学目标： 科学探究
1.让学生经历一个设计电路、根据电路图连接电路的过程。 2.在设计电路中培养学生的创新意识。 3．培养学生的动手能力。 情感、态度与价值观
在设计电路与连接电路的活动中训练学生认真、细致的工作态度。 科学知识
1. 初步了解一些基本的电器符号。 2. 会设计简单的电路图。 教学准备：
小组实验材料：小灯泡3个（其中两个分别染成红和绿色），两个电池盒、灯座三个、曲别针、导线、图钉、木板（或泡沫板）。
教师准备：施工电路图纸、上次课堂中学生标示的电路图、红绿灯电路设计图纸
教学过程： 一、导入
生活中，人们总是按设计好的电路图连接电路，这样做有什么好处呢？（明确思路，节省材料等）今天我们也来设计电路图。
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二、新授：
㈠、电路图上图形符号的意义
１.课件出示施工电路图，圈点出关键符号，猜测：这些符号代表什么呢？
２.阅读课本70页指南车信箱。
３.出示上节课同学们标示的简笔画电路图，若用这些符号来标示，该怎么画？
４.将教师出示的这幅简笔画电路图，转化成电器符号连接电路图，填入教材69页设计图方框一中。 ㈡、按要求设计电路：
１.提出问题：你能设计一个电路用一个开关控制两个小灯泡的吗？ ２.学生思考，独自作图。 ３.汇报交流：
你是怎样设计的？大家认为这样的设计可行吗？（检验电路是否通畅的标准：在闭合的回路中）
哪些同学还有不同的设计？是否也是可行的？ 学生可能有的设计：
４.把你没有想到的连接方式记录下来，然后选取其中你觉得最有意思的方案，按照图示连接电路。 ㈢、做红绿灯
１.出示红绿灯电路图：制作红绿灯需要哪些材料？（教材上提供的设计图让学生很容易理解，但不省材料，教师也可以更优的方案，如：）
２.分组按图连接电路。
３.汇报交流：展示控制得好的小组。
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