课堂作业新设计
A类
1.(1)一亿四千九百六十万 (2)一亿三千五百四十七万九千六百 (3)一亿四千九百万 2.(1)1000000000 (2)362000000 (3)45000000000 25000000
B类
1.999999999 1000000000 2.940205000 教材习题
教材第19页“做一做”
九十二亿 二百六十七亿零五百万 五千零八十亿四千万三千 三亿零七十万零四百 教材第20页“做一做”
1.2500000000 49000600000 500407000000
2.(1)30 300000 3000000000 (2)107 1070000 10700000000 (3)9200 92000000 920000000000
3.460 705 1206 58 教材第21页“做一做”
(1)9 10 (2)428000000≈4亿 5260230000≈53亿 49692000000≈497亿 教材第22页“练习三” 1. 万位 亿位 千亿位 2. 略
3.(1)六十五 六十五万 六十五亿
(2)四千零七十五 四千零七十五万 四千零七十五亿 (3)三千五百 三千五百万 三千五百亿
4. 二亿零六百四十一万 一亿一千零四十万三千零六十 六百零七亿零二百零一万 六亿二千五百万 二十亿八千万 三千零九十亿零五十万
5.240000000 84093000000 506200000 60450000000 3080070000 206000090000 6.999999999 1000000000 7.30亿 24亿 5030亿
亿以上数的认识
亿以上数的读法
亿以上数的写法
改写成用“亿”作单位的数
省略亿后面的尾数
1.大数对于学生来说比较抽象,读写起来也比较困难。本节课中,我充分利用教材中提供的素材创设生活情境,使学生获得有关大数的初步感受,在学生通过自主探究、合作交流后对大数写法有了进一步认识的前提下,又为学生提供大量的综合知识,如科学知识、环保知识、国情知识等,使学生对有关大数有了更丰富的感受。
2.经过万以内数的读写法的学习,学生已具备了大量关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,这为本节课教学作好了铺垫,同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间,也为老师组织教学提供了思路。
计算工具的认识。(教材第23~25页)
1.使学生知道计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠算的计算方法。 2.认识计算器,了解计算器的使用方法。 3.培养学生爱科学、学科学的思想。
重点:介绍数字键和运算键。 难点:键盘操作与显示的关系。
课件、算盘、计算器。
1.谈话。
老师:同学们,你们去过超市吗?当你们同家人在超市里买了生活或学习用品后,去结账时,结账处的收银员是怎样给你们算账的呢?(利用计算器来算账)用计算器来算账有什么好处呢?(操作简便,计算又快又准,减少了排队时间)
想一想:什么地方、哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢?(餐馆、银行、火车站售票处等地方,会计、审计、售货员等人员)
2.了解学生调查的情况。(“调查”的作业提前布置下去)
老师:老师昨天让你们回家调查了爸爸、妈妈小时候商店里售货员算账时所用的工具。谁能告诉大家?(那时候,售货员算账要用算盘)算盘也是一种计算工具,谁能给大家介绍一些关于算盘的知识?
学生自由发言。
1.计算工具发展的简单历史。
人类是在生活和生产的实践活动中,开始了对数的认识,产生了记数和计算的要求,随着社会的不断发展,计算工具也在不断进步。
在远古时代,由于生产劳动的需要,人们用实物或结绳、刻道来记数。
我国古代采用算筹进行计算,这样的计算叫“筹算”,用的计算工具是“算筹”。算筹是我国古代的记数和计算工具,春秋时已普遍使用,一般由十几厘米长的竹签制成,用它摆成不同的形式表示不同的数目。从算筹上看,无论纵式或横式,1~5各数都是由一个个单根累计组成,是几就由几根摆出,而6~9各数则是由一根代表5,再加上一根是6,再加一根是7……采用纵横相间的方式表示多位数。这是很聪明的计数方法,简捷明确,算盘的计算方法就是由此发展而来的。由于筹算需要不断改变算筹的摆列形式,很难计算得十分迅速,因此,人们就不断对筹算进行改革,直至演变为珠算。
2.珠算。
(1)介绍珠算。
用算盘作为工具进行计算的方法,叫做珠算。珠算是我国劳动人民在长期的生产、计算实践中,首创的一门科学的计算技术,是我国珍贵的历史遗产之一。
(2)认识算盘。
老师:这是一个算盘,它的每一部分都有相应的名称,让我们一起来认识一下。
3.算盘的计数方法。
算盘上每一档代表一个数位,计数前先要确定某一档作个位,定位是用算盘计数的特殊要求,再从个位向左依次是十位、百位、千位……与整数的数位顺序一致。
使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠框时,表示没有数。下图表示1~9各数。
说明:“5”一般不用5个下珠表示,而是用一个上珠表示,“10”一般不用一个上珠和五个下珠表示,也不用两个上珠表示,而用十位上的一个下珠表示,这一点与十进制计数法是一致的。
4.珠算拨珠方法。
用拇指拨上1、2、3、4。 用食指拨去1、2、3、4。 用中指拨上5,拨去5。
用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。
5.了解计算器的知识。
老师:电子计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小,便于携带,计算迅速、准确。电子化的计算手段,已经广泛地被采用,渗透到我们的生活、生产的各个领域,已全面取代珠算。
(1)了解计算器的外观。 老师出示计算器。
学生互相介绍自己的计算器。
(2)说一说,在生活中你们还见过什么样的计算器,在哪儿见过?做什么用的?
老师:这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同,但都具有一个最基本的计算功能。 6.认识计算器的面板。
(1)看一看,计算器上都有什么,是干什么用的。 (2)学一学,对照教材第25页,认识各键的功能。 7.说一说,通过自学,你知道了什么,给大家介绍介绍。
开关及清除屏键:用于计算的开始和全部清除。
清除键:仅消去当前显示的数据,计算过程中,不影响前面的数据及运算,一般用于修改输错
的数据。
关闭键:用于停止使用计算器。 储存键:用于某些数据的记忆与储存。
减少储存键:用于将储存数据减去。 呼出储存键:用于将储存数据呼出。 消除储存键:用于消除数据的储存状态。
老师:这些键是运算时所使用的最基本的按键。
【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿的学习新知,也更容易掌握新知】
师:在本节课的学习中,有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。
A类
算盘的一颗上珠表示几?一颗下珠表示几?
(考查知识点:计算工具的认识;能力要求:认识算盘)
B类
如果你是计算器生产商,你能用最简洁的语言向同学们介绍一下计算器的功能吗? (考查知识点:计算工具的认识;能力要求:了解计算器的功能)
课堂作业新设计
A类
5 1
B类
略
计算工具的认识
算筹 算盘 计算器 机械计算器